設計學專業(yè)畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前夕總結性的獨立作業(yè)，是設計學類專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學生在畢業(yè)設計創(chuàng)作環(huán)節(jié)中運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析解決問題，得到從事本專業(yè)設計和科研工作的基本能力訓練。[1]在教師指導下，學生就選定的課題進行設計和研究，可以選選與經濟社會、科學研究任務結合的現(xiàn)實題目，亦可做假擬題目。畢業(yè)設計評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)，學生通過畢業(yè)設計答辯，成績評定合格才能畢業(yè)。

畢業(yè)設計展是設計教育重要環(huán)節(jié)之一，是設計專業(yè)及師生接受社會檢閱的盛大儀式。每年畢業(yè)設計展期是展示學生成果的時間段，有些學校甚至作為招生和就業(yè)校園開放日。企業(yè)、設計公司、學生和家長可以參觀和了解，受到師生的重視。隨著新技術手段不斷出現(xiàn)，畢業(yè)設計展呈現(xiàn)形式也愈加豐富，藝術設計本身注重材料的創(chuàng)新與科技新手段的應用，近年來的畢業(yè)設計展覽越來越與與新材料、新技術融合。(如圖1-2)

圖1-2 北京工商大學設計專業(yè)畢業(yè)設計展

縱觀國內外設計學專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計展，呈現(xiàn)社會化、多元化、跨媒介、多載體的發(fā)展傾向。藝術、技術、人文融合將是未來畢業(yè)設計展呈現(xiàn)的核心趨勢，展覽模式、渠道、合作方式也在不斷創(chuàng)新，在畢業(yè)設計展中不斷出現(xiàn)大創(chuàng)作。在選題和呈現(xiàn)過程中不斷呈現(xiàn)以下特點：

一、關注社會問題，設計與人文的融合

國內外很多優(yōu)秀畢業(yè)設計展都突顯社會性。社會性是指生物作為集體活動中的個體、或作為社會的一員而活動時所表現(xiàn)出的有利于集體和社會發(fā)展的特性。[2]學生在導師指導下，選題階段就進行了大量社會調查研究，挖掘問題深層次原因，旨在畢業(yè)設計創(chuàng)作中解決社會中存在的有待解決的問題。有些畢業(yè)設計更強調設計倫理，綜合考慮人、環(huán)境、資源的因素，著眼于社會發(fā)展長遠利益，弘揚社會真、善、美，作品意欲表達人、環(huán)境、資源的平衡和協(xié)同，強調“設計的目的是為了人”，重新呼吁設計藝術的人文精神。

二、作品呈現(xiàn)形式不斷創(chuàng)新

隨著科學技術的快速發(fā)展，設計學專業(yè)畢業(yè)設計展的呈現(xiàn)形式愈發(fā)多樣，與新技術手段密切結合。VR、MR展示已經屢見不鮮，互動裝置藝術、全息投影技術等也被頻繁應用在畢業(yè)設計展中。新材料也是學生們畢業(yè)設計呈現(xiàn)的關注點，學生發(fā)現(xiàn)和探索一些原生態(tài)材料，以及利用這些新的原生態(tài)材料制作成設計作品。一些高水平設計院校畢業(yè)設計展中的設計作品并不是簡單地將新材料和新的科技手段作為噱頭應用，而是將新材料、新技術手段與藝術設計高度融合，呈現(xiàn)出精彩的設計作品。

三、長期追尋，深度思考

很多優(yōu)秀的畢業(yè)設計展是學生長期的研究或追尋的興趣點進而確定的選題，投入了大量的深度思考。設計作品有思想性、有社會訴求、有細膩的觀感體驗，為設計作品注入了靈魂元素。讓作品表現(xiàn)出鮮活生動的氣質和豐富的內涵。

四、結論

設計學專業(yè)畢業(yè)設計展越來越強調跨學科的設計創(chuàng)新，藝術與科學融合后成果越來越多樣。這些新的途徑為我們提供了機會，以提高我們的跨學科設計、 實驗設計、擴展突破和呈現(xiàn)。[3]藝術、科技、人文融合是設計學專業(yè)畢業(yè)設計展改革與發(fā)展的動力之源、發(fā)展之道。