劉秀卿

摘 要：物理學(xué)科，可以非常好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生邏輯思維的提升也具有重要影響，在當(dāng)前初中教學(xué)階段是一門備受關(guān)注的學(xué)科。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，一般以教師的課堂講解為主，學(xué)生更多的是被動(dòng)參與，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有被充分激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生物理水平的提升不利。新課改教學(xué)模式下，注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，合作學(xué)習(xí)成為了初中物理教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)所在，不僅能夠有效推動(dòng)教師教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、物理探索能力的強(qiáng)化等都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用初探

隨著新課改在初中物理教學(xué)當(dāng)中的普及，各種類型的教學(xué)新模式不斷出現(xiàn)，極大釋放了初中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于初中物理課堂教學(xué)效果的提升也具有重要意義。其中，合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)典型代表，注重學(xué)生彼此之間的交流合作，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)探究能力的提升，這對(duì)于傳統(tǒng)以教師為核心的課堂教學(xué)模式是顛覆性的，實(shí)際的“教”與“學(xué)”成效也相當(dāng)明顯。合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自身的主人翁意識(shí)有了充分激發(fā)，更有助于教師從宏觀層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握、指導(dǎo)，從源頭上保障了物理課堂的教學(xué)成效。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性分析

物理學(xué)科，與其他學(xué)科相比，具有一定的特殊性，鮮明的動(dòng)手性、實(shí)踐性、邏輯性，對(duì)于教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)都提出了非常高的要求。同時(shí)，初中階段，學(xué)生正處于青春期，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為羞澀，在具體學(xué)習(xí)上，遇到問(wèn)題也一般不會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教，這些都限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不利。傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中，教師牢牢占據(jù)核心位置，學(xué)生更多是被動(dòng)參與其中學(xué)習(xí)、做各種練習(xí)題，長(zhǎng)此以往，容易讓學(xué)生出現(xiàn)倦怠、畏難情緒。

合作學(xué)習(xí)，是新課改模式下的一種新型學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式，充分考慮的初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，考慮了物理學(xué)科的特殊性。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將全班的學(xué)生劃分成為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生根據(jù)教師提前布置的題目以及自己預(yù)習(xí)的相關(guān)物理內(nèi)容在同組當(dāng)中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課前存在的相關(guān)問(wèn)題會(huì)得到很好的解決，不僅深化了與同學(xué)的感情，而且對(duì)于物理學(xué)習(xí)尤其是各種困難問(wèn)題的解決還很好的展現(xiàn)了自己的想法，對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手、實(shí)踐參與能力的提升具有非常顯著的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師面對(duì)全班的學(xué)生，“一刀切”的教學(xué)模式實(shí)際效果在很多方面不理想，而在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中，教師可以從不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、了解、把握，對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行典型性總結(jié)、歸納，最終圍繞著相關(guān)普遍性、典型性、代表性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，不僅減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，而且還讓教師能夠集中最大的精力于各種重難點(diǎn)問(wèn)題，從而很好的保障了教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

（一）指導(dǎo)學(xué)生，做好合作學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備

一方面，教師需要對(duì)將要學(xué)習(xí)的物理課堂章節(jié)進(jìn)行深入的研究，精準(zhǔn)把握各種重難點(diǎn)問(wèn)題所在，注重把握學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中可能遇到的疑惑或者問(wèn)題，在綜合學(xué)生基本學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、考核要求等的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提前列出一定的且需要學(xué)生思考與研究的題目，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行思考。另一方面，學(xué)生需要增強(qiáng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)老師布置的題目結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行研究，爭(zhēng)取盡可能多的解決相關(guān)問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，圍繞著最終沒(méi)有解決的相關(guān)問(wèn)題展開，這樣合作學(xué)習(xí)的成效性、針對(duì)性會(huì)更加明顯。

（二）充分用好互聯(lián)網(wǎng)，多方面給予學(xué)生指導(dǎo)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)深層次融入到了初中物理教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)都建立了自己的微信群等，在物理課堂合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)微信群等多種方式，多角度了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)等多給予指導(dǎo)，讓學(xué)生為課堂的合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，這樣對(duì)于學(xué)生提前夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，明確基本問(wèn)題，把握關(guān)鍵所在都具有重要意義。

（三）認(rèn)真組織課堂合作學(xué)習(xí)

首先，需要科學(xué)分組。在學(xué)生分組上，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力等，確保每一個(gè)小組當(dāng)中，都能夠有不同層次水平的學(xué)生，這樣在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中彼此之間的交流互補(bǔ)作用才能更好地體現(xiàn)出來(lái)。例如，在某小組當(dāng)中，學(xué)生A實(shí)踐動(dòng)手能力非常強(qiáng)，這樣在交流學(xué)習(xí)中，A可以為本組當(dāng)中其他學(xué)生解答非常多類似方面的問(wèn)題，從而保障了合作學(xué)習(xí)的成效。其次，在具體分組學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著自己的問(wèn)題進(jìn)行深入、熱烈的討論，對(duì)于學(xué)生之間分歧比較大的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，確保各個(gè)小組當(dāng)中的學(xué)生始終沿著正確的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行。再次，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)各種典型性、代表性的問(wèn)題進(jìn)行匯總，注重把握學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本情況，在課堂上進(jìn)行總結(jié)性的講解，這樣學(xué)生通過(guò)自己的合作學(xué)習(xí)，不僅充分了解了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還加深了對(duì)相關(guān)問(wèn)題的了解，對(duì)于教師教學(xué)效果的保障也具有重要作用。

（四）做好合作學(xué)習(xí)的總結(jié)工作

在完成了課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，為每節(jié)課建立專門的檔案資料，包括本節(jié)課學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題、如何解決、學(xué)習(xí)成效等，這樣對(duì)于后續(xù)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用非常明顯，而且學(xué)生也可以更好地了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本篇文章主要是對(duì)初中物理教學(xué)當(dāng)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，充分了解了合作學(xué)習(xí)的基本意義，并對(duì)怎樣開展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，對(duì)于深化初中物理教學(xué)具有非常重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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