易倩宇

【摘 要】舞蹈作為世界藝術(shù)之一，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越受到各界的重視，民族舞更是我國(guó)舞蹈中的精髓。它更加貼近生活，是由人們的生活習(xí)慣以及勞動(dòng)演變而來。但是在高職院校的舞蹈表演教學(xué)中，由于受到了教學(xué)資源等各方面的限制，老師大多只能以舞蹈技巧培訓(xùn)為主，很難對(duì)學(xué)生舞蹈表演情感引起重視，尤其在民族舞的舞蹈鑒賞方面更是薄弱，這就導(dǎo)致了民族舞專業(yè)的學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)不高，水平一直處于中下游。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校;舞蹈表演;民族舞;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）04-0168-01

一、民族舞蹈教學(xué)的價(jià)值

民族舞蹈教學(xué)在高職院校中已經(jīng)開設(shè)了很長(zhǎng)時(shí)間了，它的引入豐富了高職舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，相比于現(xiàn)代體育舞蹈來說，民族舞的教學(xué)顯得系統(tǒng)、規(guī)范得多，不僅如此，民族舞的教學(xué)還能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的民族凝聚力，在學(xué)習(xí)中更是提高了舞蹈技術(shù)水平，表演能力也能得到相應(yīng)的提高。學(xué)習(xí)民族舞自然也要學(xué)習(xí)這個(gè)民族的精神、風(fēng)俗，這樣才能更加深刻體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)更加熱愛故鄉(xiāng)、激發(fā)愛國(guó)之情，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛也會(huì)逐步提高，更好地傳承了我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、高職民族舞蹈教學(xué)問題

（一）課程較為零散

高職院校與本科院校相比，在課程安排上確實(shí)有區(qū)別，本科院校的課程比較多，因此在排課的時(shí)候會(huì)更加緊湊、系統(tǒng)，在師資力量上也比較強(qiáng)大，而高職院校課程較少，課表安排比較零散，那么學(xué)習(xí)起來就會(huì)有中斷，在課程安排、師資力量甚至學(xué)生基礎(chǔ)都差于本科院校的情況下，高職院校只能強(qiáng)調(diào)基本功。有很多高職院校直接將民族舞教學(xué)列為選修課，這樣一來考核既不像專業(yè)課那樣嚴(yán)格，學(xué)習(xí)也不固定，學(xué)生學(xué)起來也就不會(huì)那么努力，這門課的教學(xué)效果也就沒那么好了。

（二）重技能訓(xùn)練輕素質(zhì)教育

舞蹈是一門藝術(shù)，僅僅依靠技巧而沒有情感是無法打動(dòng)人的，只有將技巧和情感融合在一起，這樣的舞臺(tái)表演才算是一個(gè)成功的表演[1]。民族舞是一種情緒、動(dòng)作都很向上的舞蹈，肢體動(dòng)作是很重要的，由情緒帶動(dòng)肢體行動(dòng)更是學(xué)習(xí)民族舞的精髓所在，由此可見情緒在民族舞中的重要地位。但是，現(xiàn)在的高職學(xué)校在民族舞的教學(xué)上存在著很嚴(yán)重的重技能輕素質(zhì)的問題，要知道舞蹈最終是要到舞臺(tái)上表演的，表演最重要的不僅僅是技術(shù)，還有綜合表現(xiàn)，包括表演心態(tài)、情緒、感染力等，如果只有一身精湛的技術(shù)但是情緒不到位，在表演的時(shí)候就會(huì)給人一種很尷尬的感覺，表演者的情緒、表情在一場(chǎng)表演中起到?jīng)Q定性作用。

三、高職民族舞蹈有效教學(xué)方式分析

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的舞蹈課程

高職教育的目的是給社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)技能型的人才，他們會(huì)更加靠向應(yīng)用型，在舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生中，大部分都只能接受2-3年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們要在這2-3年中學(xué)習(xí)表演技能、創(chuàng)作水平，需要具備不同的舞蹈能力，還要能夠應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)合的舞蹈表演要求。對(duì)于民族舞蹈來說，種類更加豐富，技能很多，因此學(xué)生必須接受系統(tǒng)化的課程教學(xué)。在教學(xué)過程中要合理安排課程，使整個(gè)舞蹈課程更加系統(tǒng)化。

（二）加強(qiáng)民族文化與情感的培養(yǎng)

民族舞蹈要體會(huì)不同民族的風(fēng)土人情，因此在民族舞的教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)舞蹈基本功，還要學(xué)習(xí)不同民族的文化，所以老師在教學(xué)的過程中要注意文化的輸出，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。比如在學(xué)習(xí)藏族舞時(shí)，有關(guān)祭祀的表演，首先學(xué)生可以觀看一次藏族祭祀，有條件的學(xué)生可以前往實(shí)地觀察，沒有條件的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)觀看紀(jì)錄片之類的影像資料，了解了基本情況后要觀察他們?cè)诩漓霑r(shí)的動(dòng)作、表情，只有這樣才能更好地理解他們的感情，在表演的時(shí)候才能惟妙惟肖，更加打動(dòng)人，讓觀眾更好地體會(huì)到藏族人民祭祀時(shí)的盛景。

（三）注重舞蹈理論的教學(xué)

素質(zhì)教育已經(jīng)提出了很多年，在舞蹈教學(xué)中該如何落實(shí)這一目標(biāo)，一個(gè)很好的方法就是理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)，在舞蹈教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題就是單純注重舞蹈表演，缺乏理論學(xué)習(xí)，理論知識(shí)才是實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以老師也要加強(qiáng)理論課的講授，從簡(jiǎn)單的舞蹈基礎(chǔ)到高深的舞蹈歷史，然后還要結(jié)合一些經(jīng)典作品講解基礎(chǔ)動(dòng)作和感情抒發(fā)的要點(diǎn)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要加強(qiáng)考核難度，重視考試過程。

（四）注重鑒賞能力的培養(yǎng)

想要對(duì)舞蹈表演有更深刻的認(rèn)識(shí)，就必須學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞的過程中學(xué)習(xí)別人的表演經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己對(duì)舞蹈表演的理解。老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的舞蹈表演影像資料，例如《孔雀舞》就是非常經(jīng)典的傣族舞蹈，學(xué)生們欣賞完后可以分析一下舞者的現(xiàn)場(chǎng)表演狀況，以及學(xué)習(xí)到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)，等等。

總體來說，民族舞蹈是一門綜合藝術(shù)，在高職舞蹈教學(xué)中，要注意學(xué)生的技術(shù)、情感的綜合表達(dá)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和鑒賞能力，民族舞是我國(guó)舞蹈藝術(shù)的瑰寶，我們要重視對(duì)它的學(xué)習(xí)并不斷傳承、弘揚(yáng)。對(duì)于民族舞蹈來說，體會(huì)其中的感情，是無法用其他方式替代的，綜合素質(zhì)的提高必須腳踏實(shí)地，因此高職院校一定要選擇正確的教學(xué)方式，提高民族舞蹈教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董樂.關(guān)于我國(guó)民族舞蹈教學(xué)優(yōu)化策略的探索[J].北方音樂，2014（04）.

[2]張曉麗.淺析新時(shí)期我國(guó)民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策[J].北方音樂，2014（08）.