林瑞琪

【摘要】在新課改的要求下，德育教育越來越重要并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。對(duì)于初中班主任來說，在班級(jí)中開展德育教育已經(jīng)是必不可少的，如果可以將積極心理學(xué)應(yīng)用到其中，可以增加班主任德育教育工作的質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在初中健康快樂的成長。

【關(guān)鍵字】初中班主任 德育工作 積極心理學(xué) 應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-192-01

對(duì)于初中的學(xué)生來說，在初中這個(gè)階段正是培養(yǎng)他們?nèi)^的關(guān)鍵時(shí)期，但是這個(gè)階段也因?yàn)閷W(xué)生身心成長比較快，變得嘴不穩(wěn)定，所以作為初中班主任來說，想要讓學(xué)生有一個(gè)健康的成長過程和發(fā)展，需要開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)階段的德育教育中很多班主任都沒有找到適合學(xué)生的方法，從而顯得德育教育成效不是很好。在德育教育中加入積極心理學(xué)可以增強(qiáng)德育教育的教學(xué)效果，讓學(xué)生以更加積極和健康的態(tài)度面對(duì)未來的發(fā)展。

一、積極心理學(xué)在初中德育教育中的作用

積極性理學(xué)讓人們以正面的態(tài)度迎接生活，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中要有積極的態(tài)度和快樂幸福的感覺，在初中德育教育當(dāng)中，加入積極心理學(xué)可以讓學(xué)生形成積極并且健康的心理，讓他們有一個(gè)樂觀的態(tài)度面對(duì)初中的各種困難和健康的成長。對(duì)于初中的學(xué)生來說，在初中這個(gè)階段正是培養(yǎng)他們?nèi)^的關(guān)鍵時(shí)期，但是他們沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并且存在著一些不穩(wěn)定性，如果班主任不展開正確的德育教育肯定會(huì)讓一些學(xué)生受到影響[1]。在德育教育中加入積極心理學(xué)可以不斷的激發(fā)學(xué)生的潛能和調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和思想道德，加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，讓他們更加健康快樂的成長。

二、初中班主任德育工作中加入積極心理學(xué)的應(yīng)用措施

（一）班主任需要給學(xué)生做榜樣

很多班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，也找了很多幫助自身開展德育教育的方法，可是效果都不是很明顯。其實(shí)是沒有和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及生活情況相結(jié)合，只是按照自己的想法和習(xí)慣去進(jìn)行德育教育。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候不光需要嘴上說一些德育教育的事情，還需要使用無聲方法去教育學(xué)生。這就需要班主任以身作則，將自己的行為進(jìn)行規(guī)范，給學(xué)生當(dāng)做一個(gè)可以學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生可以在潛移默化中去模仿，從而提升德育教育的效果。班主任自身還需要是積極向上的，不能展示出來不耐煩或者是沉悶，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在日常教學(xué)當(dāng)中需要按時(shí)上班下班、嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生看到班主任身上值得學(xué)習(xí)的地方。讓學(xué)生在班主任積極向上的態(tài)度中也變得更加積極充滿活力，從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理，也不會(huì)有太多的學(xué)習(xí)壓力。

例如在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候班主任要以身作則，不亂扔垃圾，擺放好教學(xué)用具。在教學(xué)的時(shí)候也要注意用語，還可以讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和班主任之間相互監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要直接指出來，加強(qiáng)德育教育。

（二）延續(xù)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，加深德育教育

在開展德育教育的同時(shí)班主任還要看到每個(gè)學(xué)生的差異和發(fā)光點(diǎn)，這樣學(xué)生也可以看清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信心還可以改善學(xué)生身上的缺點(diǎn)，可以加強(qiáng)德育教育的工作。在日常教學(xué)的時(shí)候，班主任在了解學(xué)生的情況之后可以給每一個(gè)學(xué)生明確他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)去更加努力的學(xué)習(xí)，還需要利用積極心理學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生正式自己的缺點(diǎn)，從而將缺點(diǎn)改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和德育教育的教學(xué)效率[2]。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活中遇到困難，班主任需要讓學(xué)生積極的面對(duì)自身的恐懼。如果是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生改變和找到學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如在日常教學(xué)的時(shí)候，班主任可以結(jié)合學(xué)生的興趣，舉辦一些學(xué)生愿意參與的活動(dòng)，讓學(xué)生將自身的發(fā)光點(diǎn)發(fā)揮出來，展現(xiàn)自我，從而增加自信。像是“小小歌唱家”“小小書法家”等活動(dòng)，可以挖掘?qū)W會(huì)僧的潛能，還可以利用積極性理學(xué)增強(qiáng)德育教學(xué)的效果。如果是一些比較內(nèi)向的同學(xué)，不經(jīng)常說話和交流，班主任可以多觀察他的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活，在他身上找到閃光點(diǎn)，如果這個(gè)學(xué)生畫畫比較好可以讓他變?yōu)榘嗉?jí)的文藝委員，幫助班級(jí)繪制板報(bào)等，會(huì)促進(jìn)他和學(xué)生之間的交流，從而讓他不再內(nèi)向有一個(gè)良好的性格。

（三）在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，增加自信

在初中班主任德育教育當(dāng)中加入積極心理學(xué)，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中多對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，這樣會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)自己的自信和提升積極性，從而積極的參與到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，班主任要通過獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更多的興趣，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在這種動(dòng)力之下，為了不辜負(fù)班主任對(duì)自己的希望從而更加努力的學(xué)習(xí)，讓這份鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，有一句班主任的鼓勵(lì)和肯定，會(huì)讓他們有一定動(dòng)力去學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)上的困難3。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，班主任可以結(jié)合實(shí)際的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加進(jìn)來，從而讓班主任看到自身更多的優(yōu)點(diǎn)，得到更多的肯定增加自信，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

例如在開展主體班會(huì)的時(shí)候可以讓學(xué)生之間選出學(xué)習(xí)的榜樣或者是先鋒，不光讓班主任對(duì)學(xué)生肯定，學(xué)生之間也進(jìn)行肯定，會(huì)給這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)。對(duì)于沒有選上的學(xué)生需要鼓勵(lì)他們更加努力的去學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)德育教育的效果。

結(jié)束語

總而言之，在開展初中德育教學(xué)的時(shí)候，班主任需要將積極性理學(xué)加入進(jìn)去，充分發(fā)揮兩者的作用給學(xué)生帶來積極的影響，并且能夠讓學(xué)生有積極的心理去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的困境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，提高德育教育的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]駱冬梅.初中班主任德育工作中積極心理學(xué)應(yīng)用的研究分析[J].新課程（中學(xué)），2017（8）：62-63

[2]孫莉.初中班主任德育工作中積極心理學(xué)應(yīng)用的探討[J].中華少年，2019（5）：204-204

[3]劉麗英，淺談中學(xué)班主任管理工作中積極心理學(xué)的一些應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2017（4）：104-104