朱馴

【摘要】本文針對現(xiàn)階段學(xué)生存在嫉妒心理的情況，深刻分析此種心理的不利影響，強調(diào)學(xué)生們應(yīng)該遠(yuǎn)離嫉妒心理，為了確保學(xué)生健康的心理發(fā)展，提出了一些建議。

【關(guān)鍵字】小學(xué)生 嫉妒心 克服

【中圖分類號】CJ625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-198-01

一、嫉妒心對學(xué)生的影響

嫉妒心存在普遍性，是一種常見的心理狀態(tài)，它會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展，對于內(nèi)心沒有成型價值觀的學(xué)生來說，嫉妒心容易引起他們的恐慌以及不自信的表現(xiàn)。

（一）使得學(xué)生產(chǎn)生不自信的問題

對于眾多學(xué)生來說，嫉妒心理具有普遍性，反映了他們不自信的心理狀態(tài)。這種不自信源自于他們與別人比較的過程中，往往自身的綜合能力或者某方面的素質(zhì)相比存在差距。學(xué)生只有克服這種不自信，才能最大程度上開發(fā)自己的能力。

（二）導(dǎo)致緊張現(xiàn)象的出現(xiàn)

小學(xué)生出現(xiàn)緊張的狀態(tài)也很正常，這與學(xué)生是否掌握知識技能并沒有極大地聯(lián)系，因為學(xué)生自身沒有成型的價值觀，導(dǎo)致其不具備很強的耐挫力，遇到一些學(xué)習(xí)上的困難可能就會導(dǎo)致情緒波動，從而遇到很多挫折，此時看到別人各方面的優(yōu)越成績，就會產(chǎn)生嫉妒心理。

（三）導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)急于求成的心理

當(dāng)很多學(xué)生存在嫉妒心理后，往往會加快追趕別人的腳步，這種心情很迫切，但是由于學(xué)生們不具備正確的問題意識，不結(jié)合自身的實際情況和現(xiàn)狀進(jìn)行理智分析，只是一味盲目地追求成功，這種過分急于求成的心理會造成學(xué)生受到更大的挫折。

（四）產(chǎn)生不良情緒

情緒的本質(zhì)是人們對待客觀事物產(chǎn)生一系列真實的認(rèn)知和體會過后的集合，小學(xué)生由于心智不成熟，學(xué)習(xí)和生活都容易情緒化。當(dāng)然嫉妒心理會產(chǎn)生愁、哀怨、暴躁等一系列的消極情緒，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能力的培養(yǎng)都是有極大副作用。

二、加大小學(xué)生克服嫉妒心理政策的宣傳力度

消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不良情緒的存留并起到良好情緒養(yǎng)成的積極導(dǎo)向作用，是教育工作者應(yīng)該加強的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該時刻注意小學(xué)生情緒的波動和動向，通過正確的溝通和引導(dǎo)盡量盡早避免嫉妒情緒對其產(chǎn)生的影響。在此，筆者就舉一案例進(jìn)行小學(xué)生嫉妒心克服的策略。

在數(shù)學(xué)課堂測驗中，胡佳同學(xué)突然舉手說： “老師，班長作弊！我看到她剛剛拿書出來看。”老師問班長說：“他說的是真的嗎？”班長說： “不是的，我剛剛想拿練習(xí)本出來做計算……”班長說完就哭起來了。

我們首先分析案例中小學(xué)生的問題所在，胡佳同學(xué)具有較強的表現(xiàn)欲，想通過自身的表現(xiàn)，吸引老師和家長，并得到他們的認(rèn)可和贊揚，但是她又不具備較強的自我管理能力，年齡較小，心智不成熟，認(rèn)知水平匱乏，知識掌握程度也比較淺顯。因此看到更加優(yōu)秀的班長得到表揚或在班級的“地位”超過自己時，心里便開始不平衡，產(chǎn)生了妒忌心理。

第二個從家庭層面進(jìn)行分析，作為家里的“掌上明珠”，一家人都對胡佳同學(xué)十分寵溺，十分照顧，都以她為中心，盡可能的滿足她的想法和愿望。但是在學(xué)校和家里是截然不同的，在學(xué)校，她只是這個大家庭中的一份子，備受寵愛的情況也不會存在。這種情況下，孩子的心理就會產(chǎn)生落差，那么看到周圍的孩子受到重視或者優(yōu)待時，就會隨之產(chǎn)生一系列的負(fù)面情緒：厭惡、不滿、自卑、難過等等。我們把所有的負(fù)面情緒統(tǒng)稱為嫉妒心理。

最后從大環(huán)境的層次上分析，關(guān)注到校園和社會環(huán)境分析問題。老師太看重與強調(diào)成績了，一味地比較分?jǐn)?shù)，一味地看重排名會帶給學(xué)生很大的壓迫和緊張感，最終導(dǎo)致了小學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生。

因此，筆者就此問題的特殊性開展起針對胡佳同學(xué)的嫉妒心理克服的策略實施。從教育的本質(zhì)來說，我們應(yīng)該給家長灌輸正確的價值教育觀念，使得家長改變原來的思想，在孩子心中樹立榜樣，并且讓他們多與孩子溝通交流，對孩子進(jìn)行正確的心理把控與評估，灌輸不要一味攀比的意識。另一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生建立正確競爭觀，帶領(lǐng)孩子正確認(rèn)識嫉妒心理的危害，并積極培養(yǎng)孩子寬闊的胸懷，領(lǐng)悟正確競爭的法則。由于小學(xué)生不具備成熟的心智，考慮問題會比較片面，我自發(fā)組織了《拒絕“嫉妒”》的主題班會，為了讓小學(xué)生們深切感受到嫉妒心理的弊端和危害，我引經(jīng)據(jù)典，引用借鑒了周瑜和諸葛亮等歷史人物的攀比事件。同時又展開了一系列主題中對活動如《你是我的驕傲》、《為你鼓掌》等，告知學(xué)生們老一輩的革命藝術(shù)家都是具有無私精神、有容乃大的胸懷和博大的精神。驅(qū)逐私心雜念，從心底把對方當(dāng)朋友。并且在本次活動中，選舉胡佳作為代表進(jìn)行總結(jié)講話，意在使她盡力克服嫉妒心理。除此之外，我還向同學(xué)們介紹競爭對于成長與進(jìn)步的積極意義，并暗示學(xué)生們：“適度的競爭是可以促進(jìn)和激發(fā)一個人的潛能的，要有遇強則更強競爭觀念，通過自身不斷的努力，實現(xiàn)對自我和他人的超越。因為這種正能量的競爭意識可以消除負(fù)面的嫉妒心理，使嫉妒轉(zhuǎn)變成成功的助推器。

經(jīng)過此案例的分析與解決辦法的實施，筆者總結(jié)了以下幾點克服小學(xué)生嫉妒心理的策略：

（一）糾正小學(xué)生生活中的一些惡習(xí)

教育事業(yè)中注重言傳身教，那么作為家長和老師都與孩子有著密切的聯(lián)系和接觸。所以要想使得孩子遠(yuǎn)離不良的嫉妒心理，教師、家長應(yīng)該首先審視自我，審視自己人性上面的缺失，并及時改正，同樣也要防止孩子周圍的人將不良心理灌輸給孩子的現(xiàn)象，以免對孩子的心理和行為造成損害。

（二）使用意念教育使孩子克服自卑，重拾信心

嫉妒心的本質(zhì)是一種病態(tài)心理，是一種心理上的人格缺失，其來源主要是小學(xué)生的自卑心理，覺得別人的一切都優(yōu)于自身，嫉妒別人比自己的生活、學(xué)習(xí)等方面要好。所以，對待嫉妒心理的孩子，家長一定要有耐心，不能責(zé)備和辱罵，而是用自己的言傳身教，身體力行的去感染孩子，通過與孩子的交流溝通，幫助孩子彌補在性格上的缺失。

（三）正確對待小學(xué)生

小學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生還有一個重要來源就在于其不同的對待和不同程度上獲得的重視。小學(xué)生沒有成型的價值觀和心智，教育工作者應(yīng)該從心理層面上幫助孩子克服嫉妒心理。要讓他們明白學(xué)習(xí)生活中正確的思想和狀態(tài)，讓他們性格不再缺失，心靈更加健康。

【參考文獻(xiàn)]

[1]李元強淺談小學(xué)生嫉妒心理的預(yù)防與克服[J].中國體衛(wèi)藝教育，2011（ 05）.

[2]李勤.淺談小學(xué)生嫉妒心理的克服[J].教育文匯，2002（ 08）.