何偉強(qiáng)

【摘要】校園籃球文化不僅是校園體育文化重要的推廣渠道，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，保障學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。然而對(duì)于薄弱學(xué)校而言，卻存在著籃球文化構(gòu)建受限的問(wèn)題，學(xué)生普及度不高、文化缺失等問(wèn)題使得籃球缺乏底蘊(yùn)、缺乏內(nèi)涵，無(wú)法滿足學(xué)?；@球文化特色建設(shè)的需要。基于此，本文就以薄弱學(xué)校的校園籃球文化為研究對(duì)象，簡(jiǎn)要概述當(dāng)前薄弱學(xué)校對(duì)于校園籃球文化建設(shè)的現(xiàn)狀，介紹籃球文化對(duì)教育的促進(jìn)作用，具體研究薄弱學(xué)校校園籃球文化的構(gòu)件措施，期望能以此為參考推動(dòng)籃球文化的普及，使學(xué)?；@球文化實(shí)現(xiàn)特色建設(shè)，推動(dòng)校園文化、校園籃球文化、校園體育文化的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵字】薄弱學(xué)校 校園籃球文化 構(gòu)建措施

【中圖分類號(hào)】CJ633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-196-01

一、薄弱學(xué)校校園籃球文化現(xiàn)狀

薄弱學(xué)校最大的缺點(diǎn)在于其在辦學(xué)條件上基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，師資質(zhì)量差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低，同時(shí)在社會(huì)聲譽(yù)上雖然有政府相關(guān)部門的補(bǔ)助，但其升學(xué)率低的特點(diǎn)使得政府部門不會(huì)投入更多的資金支持，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)都對(duì)學(xué)校教育缺乏信任。這也使得校園籃球文化在構(gòu)建中存在體育設(shè)施不足、師資力量缺乏、學(xué)生不愿配合的問(wèn)題，就本校而言，籃球教練只有3名，籃球隊(duì)伍只有2支，只是在小范圍內(nèi)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到籃球文化的深度和廣度，對(duì)提高全校學(xué)生的素質(zhì)沒(méi)有起到多大的作用，導(dǎo)致校園籃球文化發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。

二、校園籃球文化構(gòu)建意義

體育教育作為義務(wù)教育階段唯一能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，校園籃球文化的構(gòu)建和推廣也能有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生能夠在參與籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身體的健康成長(zhǎng)發(fā)育，提高自身的身體素質(zhì);學(xué)生在自主合作運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐籃球隊(duì)員配合技巧、研究獲勝策略的過(guò)程中提高智力素質(zhì);在學(xué)生間的合作配合中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，樹(shù)立責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感，遵守規(guī)則、公平公正等現(xiàn)代體育風(fēng)尚，滲透思想道德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì);在籃球比賽中學(xué)生能夠不斷體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，鍛煉自己的意志品質(zhì)，正確對(duì)待輸贏，正確處理活動(dòng)中的突發(fā)事件，提高自身的心理素質(zhì);在參與、觀賞籃球比賽、籃球娛樂(lè)活動(dòng)、籃球文化節(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美素質(zhì)等等。

三、校園籃球文化構(gòu)建措施

（一）挖掘文化內(nèi)涵

籃球最吸引初中生的特點(diǎn)就在于其有較強(qiáng)的游戲性，學(xué)生能在集體參與對(duì)抗中感受到戰(zhàn)術(shù)的多樣性，比賽的規(guī)則也促使學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)。因此，學(xué)校在構(gòu)建校園籃球文化時(shí)首先要看到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，找準(zhǔn)特色文化的構(gòu)建方向，不能只是單純的將籃球作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，而是要將籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的精神力量展現(xiàn)出來(lái)，充分挖掘籃球文化的內(nèi)涵，有針對(duì)性的進(jìn)行構(gòu)建。例如本校在構(gòu)建之初就將“建設(shè)籃球文化，提高學(xué)生素質(zhì)”作為校園籃球文化建設(shè)的核心，不管是在教學(xué)中還是在基礎(chǔ)建設(shè)中，都更加重視以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展為最終目標(biāo)。

（二）完善體育設(shè)施

文化的構(gòu)建還需要以物質(zhì)為基礎(chǔ)，校園籃球文化的建設(shè)也需要籃球場(chǎng)的支持。當(dāng)前很多學(xué)校只是在校內(nèi)選擇較為寬闊的場(chǎng)地進(jìn)行簡(jiǎn)陋籃球場(chǎng)的搭建，在數(shù)量上根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)籃球的需求。因此，學(xué)校需要強(qiáng)化對(duì)籃球文化的投入力度，強(qiáng)化籃球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開(kāi)辟專門的籃球場(chǎng)地，包容每一位喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。同時(shí)還要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，保障每一位學(xué)生都能有專業(yè)化的指導(dǎo)，在籃球運(yùn)動(dòng)中健全人格。例如本校在校園籃球文化的建設(shè)中就強(qiáng)化了相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，保障一至九年級(jí)50名教師，740名學(xué)生，18個(gè)班，人人參與籃球運(yùn)動(dòng)，掀起全校性籃球運(yùn)動(dòng)熱潮并保持常態(tài)。

（三）渲染文化氛圍

校園籃球文化的推廣還需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同參與。就本校而言，制度方面學(xué)校制定了籃球教學(xué)、技能考級(jí)、籃球隊(duì)訓(xùn)練、各類競(jìng)賽、文化活動(dòng)、考核獎(jiǎng)勵(lì)等一系列規(guī)章制度，形成比較系統(tǒng)的制度文化，保證籃球運(yùn)動(dòng)全面深入地開(kāi)展。精神文化建設(shè)方面?；@球隊(duì)和班級(jí)籃球隊(duì)都在學(xué)校每學(xué)期組織的班級(jí)籃球比賽上大放光彩，同時(shí)還成立啦啦隊(duì)，為班級(jí)球員吶喊助威，呈現(xiàn)精彩紛呈的比賽場(chǎng)面。在文化氛圍營(yíng)造方面，重新構(gòu)建校園環(huán)境文化體系，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、走廊、櫥窗、教室等地方設(shè)置與籃球文化相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、圖案、雕塑等，營(yíng)造濃郁的籃球文化氛圍，學(xué)校還大力倡導(dǎo)娛樂(lè)籃球，利用文化體育活動(dòng)課，組織開(kāi)展豐富多彩的籃球文化娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中享受樂(lè)趣，每年舉辦籃球文化節(jié)，如籃球知識(shí)競(jìng)賽、籃球漫畫(huà)、籃球攝影、籃球征文、籃球黑板報(bào)等，讓學(xué)生感受到籃球文化的熏陶，接受到籃球精神的洗禮。以此來(lái)在活動(dòng)中滲透思想品德教育、智慧教育、心理健康教育，為校園籃球文化構(gòu)建營(yíng)造和諧氛圍的同時(shí)，健全學(xué)生人格，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，薄弱學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)不僅使得知識(shí)教育方面存在一定的問(wèn)題，在校園體育文化建設(shè)方面也有所漏洞，導(dǎo)致籃球文化的構(gòu)建受到了相應(yīng)的阻礙。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作者在構(gòu)建校園籃球文化時(shí)，首先要準(zhǔn)確掌握籃球教育面臨的問(wèn)題，根據(jù)籃球文化提高學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有針對(duì)性的完善。可以通過(guò)挖掘文化內(nèi)涵、完善體育設(shè)施、渲染文化氛圍等措施，從物質(zhì)方面、精神方面、宣傳方面對(duì)籃球文化進(jìn)行全過(guò)程的構(gòu)建，使校園籃球文化更具競(jìng)技性、觀賞性、趣味性，以此推動(dòng)體育文化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)體育教育的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生成為能力和素質(zhì)具備的高質(zhì)量人才。

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