孔順開

【摘要】九月的陽光，依然耀眼而炎熱。今年，筆者成為了聾生一年級的班主任。老實說，筆者怕教一年級，早就聽說聾生一年級的班主任工作瑣碎而繁重，對于從未教過一年級的我來說更是充滿了恐懼與彷徨。工作三天，筆者瘦了三斤，上班一周，高跟鞋全換成了平跟鞋，在一年級的教學與管理上，也遇到了前所未有的困境和尷尬。

【關(guān)鍵字】特色 班級管理

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-189-01

一、措施和行動

（一）營造濃郁的故事環(huán)境

教室是學生生活和學習空間，教室環(huán)境的狀況，直接影響學生的情緒。因此特色班級建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。新學期開始，我就會思考著怎樣將這間將和我們相伴一年的教室傳遞出書香氣息，讓學生受到故事的熏染。

我具體從以下幾個方面人手：

（1）“我們的小天地”。走進我們的教室，最顯眼的就是那些貼在墻上的優(yōu)秀作品展，這是展示學生才華的園地，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生讀書筆記，時而展出學生兒歌配畫的作品，時而是好書推薦，小小的一塊墻就是大大的一片天。充分給學生展示自我的空間。

“讀書吧”。教室左面墻的右側(cè)是“閱讀起跑線”等欄目，讓她們把平時讀完故事書名的名字填上，并比一比誰的讀的故事多，使學生體驗到成功的快樂。

（2）故事閱讀墻。在教室最前面墻上張貼一個個小故事，讓同學們享受故事的熏陶，感受經(jīng)典故事的魅力。一舉兩得。

設(shè)有背書競賽欄。要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，學生在一周內(nèi)反復誦讀，并記憶?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。

（3）建立班級圖書角。書的來源有：①每個學生志愿捐書，②小學語文科組的圖書。③向科組里一些有小孩的老師借閱的圖書。集中起來構(gòu)建了一個小小的圖書角。

開學初是個繁忙的階段，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我可以說是兼任著蹩腳的室內(nèi)設(shè)計和民工的多重身份，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補充的內(nèi)容，立刻跑打印室。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個.每當看見孩子和家長停下來觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的。

（二）保證閱讀時間，讓學生能讀

（1）利用早讀、每天語文課前一兩分鐘時間誦讀經(jīng)典或兒歌。每周背誦一首兒歌、兩周一個故事。到了期末，我們班：20首兒歌有70%的學生背誦下來;《故事集》的內(nèi)容也有50010的學生能夠熟練地背誦和表演。

（2）第二個時間“晚讀”。每天晚上完成作業(yè)以后，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘。一段時間后，我要求孩子每讀完一本故事，都要填一張閱讀記錄表，里面包括書名、作者、閱讀時間和閱讀感受。一開始學生對這個表怎樣記錄不太熟練，我手把手教，指導學生在讀書時，怎樣邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句劃出來，然后摘抄在自己的《閱讀記錄表》中。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子們寫得越來越好，那一幅幅插圖也是越來越精美。

（3）上好每周一節(jié)的閱讀指導課。我們經(jīng)常在閱讀指導課共讀一本故事書，教給學生閱讀的方法，并帶領(lǐng)學生一起講講故事，有時讓他們講講故事里有誰？喜歡故事中的誰？有時讓他們聯(lián)系自身講講自己的故事，如聽了《老虎去春游》的故事后，他們就想起了自己去春游的情形……這樣幫助孩子們進入故事中，感受故事的魅力。

（4）每月利用班會組織一次主題故事會。我作為語文老師的班主任，還將講故事的融入到班會課進行：結(jié)合學校三月份德育主題“學雷風活動月”具體工作安排，開展“高歌雷風永向前”講故事比賽，使學雷風活動深入持久的開展下去，塑造學生良好的思想品質(zhì)。結(jié)合學校四月份德育主題“保護環(huán)境從我做起”具體工作安排，開展“保護環(huán)境、愛護小動物”講故事比賽，通過讓學生演一演、說一說，進一步使學生理解“環(huán)保”的重要性結(jié)合學校五月份德育主題“感恩惜?！本唧w工作安排，開展“學會感恩、與愛同行”講故事比賽，讓同學們在“知恩、感恩、報恩”的活動中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。

如今，在班級中，學生大多有了自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。于是，學生們追逐打鬧的現(xiàn)象少了，談論讀書的現(xiàn)象多了，漸漸形成了濃厚的讀書風氣，真讓我欣喜若狂。

（三）開展了豐富的讀書活動

“默、誦、書、畫、用、講、演”是這學期的“七彩故事”系列活動。我對它進行了這樣的詮釋一一在默寫中積淀故事的儲備，在誦讀中感悟故事的芬芳，用書法來展現(xiàn)故事的靈動，用斑斕的色彩來描繪故事的內(nèi)涵，在日常運用中體會故事的精髓，在平時交流中領(lǐng)會故事的價值，在表演中感受故事的魅力?！把莨适隆笔窍盗谢顒又凶顬榫C合化的活動。在《第56號教室的奇跡》里，雷夫老師的學生，除了進行各項計劃和學習，還會制作、演出一出完整的莎劇。受雷夫的影響，我也嘗試在每學期共讀的書目中選擇一本適合的書演一個故事。選戲、編劇、安排角色、記臺詞、準備刀具，直到匯報演出。這期間，孩子們付出了前所未有的努力。在這樣的活動中，學生們的表達能力和理解能力和合作意識都得到了提高。

（四）家長的大力支持

家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，我每星期布置學生回家看30分鐘左右的課外書。我給每個學生制作了一個表格，讓家長配合老師督促學生看課外書，讀完故事后講給家長聽，最后進行評價。評價的內(nèi)容是：孩子認真看了沒有？看了多少時間？故事講得好不好？評價的方式是打笑臉。

故事資源的開發(fā)和利用，故事校本課程的規(guī)劃和建設(shè)，學生素質(zhì)的全面發(fā)展、思想道德建設(shè)的不斷推進，這些都是我們教育工作者永恒的課題。我會不斷努力，利用班級“故事”這一特色活動，讓班級中時時有故事在上演，讓聾生們享受到童話般的班級生活，讓孩子們在快樂的故事活動中不斷的積累知識，全面、健康發(fā)展，品味出成長的快樂和幸福，等待屬于自己的班級管理模式建立起來！

【參考文獻】

[1]黨登峰.農(nóng)村小學班級管理之行動研究[D].西北師范大學，2003.

[2]金佳漪.基于氣質(zhì)類型的班級管理研究[D].上海師范大學.