劉朝輝

【摘要】增強學生的文化自信、培養(yǎng)文化意識是普通高中英語課程目標之一，也是近幾年全國英語高考考查點之一。本文試從高中英語課內(nèi)、課外教學兩大方面，探索培養(yǎng)學生文化自信的途徑。提出了在閱讀教學各環(huán)節(jié)深層挖掘文章蘊含的民族精神、重視傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳播等有效途徑。

【關(guān)鍵字】高中英語閱讀教學 文化自信 途徑

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-163-02

《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出：“使學生認同和傳播中國文化是文化意識培養(yǎng)的一個重要方面”。由此可見，培養(yǎng)學生的文化自信是高中英語教學的重要任務(wù)之一。

一、近年來英語高考對學生文化意識的考查分析

近三年全國英語高考試題都很重視對學生“傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”能力的考查：2019年全國I卷要求考生寫信申請做中國畫展的志愿者。2018年全國I卷要求考生介紹到中國朋友家做客的習俗禮節(jié)。2017年全國II卷要求考生寫信邀請參觀Chinese paper cutting的藝術(shù)展。這些題目都著意引導(dǎo)學生學會用英語傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、現(xiàn)實的高中英語閱讀教學中對學生文化自信的培養(yǎng)不夠重視，主要表現(xiàn)在以下兩方面： （一）課堂教學活動注重知識技能能力的培養(yǎng)，忽略教材內(nèi)容的深層含義的探討延伸。

例如在北師大版高中英語（以下課文的舉例都源自此版本）必修二Unit6的教學中，有一篇文章Chinese PaperArt講到了剪紙藝術(shù)在中國的起源、發(fā)展和意義。由于此課包含了重要的語法知識一一定語從句，授課老師多重視強調(diào)定語從句的作用、關(guān)系詞的運用等等，就很少進一步去延伸更多相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如Beijing Opera，Tang poetry，Chinese painting等等。而這些優(yōu)秀的歷史文明恰恰是培養(yǎng)學生民族自豪感的素材。

（二）英語教師心理上認為中國學生是較了解中國的，往往側(cè)重對英美文化的介紹而忽視本國文化。

在現(xiàn)實交際，在國際交往中屢屢出現(xiàn)“中國文化失語癥”。

三、如何在高中英語閱讀教學中落實文化自信的培養(yǎng)

（一）課內(nèi)有意識地多介紹、廣滲透、深挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘民族精神。通過讓學生了解中國故事，中國名人，從而增強民族自豪感。教師可結(jié)合閱讀文主題在Pre-reading環(huán)節(jié)作背景探討或在Post-reading環(huán)節(jié)做相關(guān)引申。例如：在必修一Unitl Heroes中報道了航天英雄楊利偉乘坐載人航天飛船進入太空的事件。在學生學懂文章內(nèi)容后，我讓學生以小組為單位，收集更多的中國航天事業(yè)的突破性事件，以及中國宇航員刻苦訓練的故事，然后用英語在課堂上展示交流。學生不僅訓練了英語口語表達能力，積累了課外詞匯，還被中國航天事業(yè)的成就感動著，為祖國的強大感到驕傲。我進一步引導(dǎo)學生：Chinahas made great achievements in space exploration. We areproud of it. As Chinese middle school students， what shouldwe do？同學們紛紛表示應(yīng)該努力學習，做一個對社會有用，對祖國有貢獻的人。引申至此，家國情懷在學生心中由然而生。

重視對中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹和宣傳。傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀文明的重要組成部分。如必修一Unit3 Christmas雖是一篇介紹圣誕節(jié)的文章，但在While-reading環(huán)節(jié)時，我讓學生用表格比較其與Spring festival各方面的異同，并提出問題：Why is the Spring Festival the most important in China？Why do pople give lucky money to children？這些問題都能訓練學生的發(fā)散思維，為英語寫作積累素材。而對春節(jié)意義的深入思考，有助于讓學生感受中華民族對下一代的殷切希望。

除此之外，在平時課堂中的“free talk”中，我還注意在傳統(tǒng)節(jié)日時，問候大家。一句“Happy Mid-AutumnFestival”既拉近了和學生的距離，也提醒了學生過我們自己的節(jié)日，與家人團聚。

（二）課后有目的地圍繞強化中國文化的主題延伸布置綜合任務(wù)

必修二Unit6 Culture corner介紹了幾個中國被聯(lián)合國教科文組織認定的世界文化遺產(chǎn)的景區(qū)。除在教學中，毫不掩飾地表達自己對祖國河山的熱愛，并講述了自己去到長城、桂林、張家界等景點時的震撼與感觸外，我還有目的地加以拓展延伸，利用布置課外作業(yè)，要求學生為旅游公司制作英文網(wǎng)頁，介紹課本以外的至少5個中國被聯(lián)合國教科文組織認定的世界文化遺產(chǎn)的景區(qū)。學生熱情高漲，他們結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷、通過查找資料、圖片，專有名詞的翻譯，對這些景區(qū)做進一步的了解，他們翻譯、撰寫相關(guān)內(nèi)容的介紹，制作出了圖文并茂的英文網(wǎng)頁。為此，我還抽出時間專門對他們的英文網(wǎng)頁從內(nèi)容到形式上作出修改、點評.同時，大力表揚學生：若用上你們的網(wǎng)頁，會有更多的外國游客來中國，中國的旅游業(yè)也會更加發(fā)達！學生感覺自己也能為國家宣傳、文化傳播、行業(yè)發(fā)展作出努力與貢獻了，很有自豪感與成就感。這樣，既訓練了英語寫作，也讓學生了解了更多的中國地理歷史文化知識，增進了對祖國大好河山、璀璨文明的認知與熱愛，從而起到了比一般授課更為形象有效的教育效果。

教師只要做一個有心人，在英語閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，都可以結(jié)合主題，適當滲透中國元素，增強學生的中華文化認同感，提升文化自信。

（三）結(jié)合時事文章和試卷閱讀題，在閱讀訓練與指導(dǎo)中滲透中國元素

許多閱讀理解題里也包含了中國元素，在閱讀訓練指導(dǎo)中，也可順勢進行家國情懷、中國文化等方面的教育。如在評講一篇English Weekly上的閱讀文里講到漢語在美國的流行，孔子學院的盛行時，我問同學們：Why is Chineseso popular in Amerlca？同學們的回答有： 中國的經(jīng)濟發(fā)展了，強大了，中國在世界經(jīng)濟交流中起了重要作用，越來越多的國家、企業(yè)期望和中國交往，漢語變得越來越重要……這樣講題既服務(wù)了語言學習的需要，也滲透了文化自信的培養(yǎng)。再如：2019年上半年中美貿(mào)易戰(zhàn)愈演愈烈，于是我在網(wǎng)上找了一篇閱讀材料，關(guān)于對華為CEO任正非的報道。通過閱讀英文版的報道，既訓練了學生的英語閱讀能力，又讓學生了解了這位中國了不起的總裁，讓學生認識到當今國與國的競爭，是科技的較量。

四、結(jié)語

不管是高中英語教材還是平時的試題和課外閱讀材料都包含了許多中國元素，教師應(yīng)該用心挖掘材料里優(yōu)秀的中國文化，積極引導(dǎo)學生了解我們的國度，了解中國優(yōu)秀的民族文化、民族精神，培養(yǎng)學生的文化自信。當然文化自信的培養(yǎng)不能只寄望于英語閱瀆教學，教師應(yīng)注重將此滲透于各個課型之中，為實現(xiàn)新課標提出的增強文化意識核心素養(yǎng)的目標而努力。

[參考文獻]

[1]梅德明，王薔.《普通高中英語課程標準（2017年版）解讀》高等教育出版社[M].2018.

[2]郝樂心.指向中華文化弘揚的高中英語閱讀教學[J].中學外語教與學2019（ 5） 44-46

[3]魯子問，中華文化融入我國英語課堂的可能路徑[J].中學外語教與學2019（ 4） 38-40