占丹

【摘要】英語一直都是各個(gè)學(xué)科中較為重要的內(nèi)容，也是教師和學(xué)生都比較關(guān)心的科目，為此教師和學(xué)生都想盡了一切辦法。單元整體教學(xué)是筆者在多年實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)較好的教學(xué)方法，而教一一學(xué)——評(píng)一體化的方法也能夠有效的提高單元整體教學(xué)的課堂效率。因此筆者將在本文中展開在單元整體教學(xué)課堂中如何利用教—一學(xué)——評(píng)一體化的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵字】高中英語 單元整體 教—一學(xué)——評(píng)一體化

【中圖分類號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-148-01

單元整體教學(xué)和教——學(xué)——評(píng)一體化教學(xué)一致都是采用“三段式教法”。區(qū)別在于單元整體教學(xué)是從單元整體人手，通過分課導(dǎo)讀，最后回歸單元整體，而教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)則是在教授上整體教學(xué)，通過對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)，最后通過評(píng)價(jià)來讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

一、單元整體教學(xué)之教

單元整體教學(xué)對(duì)于教師而言絕不會(huì)陌生，這是非常常見的一種高中英語教學(xué)方法。人教版的英語教科書在每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)主題，而每個(gè)課程都會(huì)按照這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。例如必修一的第一單元是friendship，第二單元的Englisharound the world，因此教師不論是因?yàn)榻炭茣陌才胚€是因?yàn)楦阌诮虒W(xué)都會(huì)采用單元整體的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中教師的教學(xué)主要要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程這兩個(gè)方面人手。 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教師想要基于單元整體進(jìn)行教學(xué)，那么教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中就應(yīng)該具備一定的整體概念。以u(píng)nit l friendship為例，教師就可以統(tǒng)籌在這個(gè)單元中會(huì)涉及的知識(shí)點(diǎn)如有關(guān)友情的單詞、短語、常用的句子結(jié)構(gòu);有關(guān)友情會(huì)涉及到的活動(dòng)例如朋友之間的親密程度調(diào)查問卷、朋友之間的對(duì)話、與他人介紹朋友可能會(huì)使用到的場景;涉及友情的作文例如朋友之間的信件、介紹自己的朋友等。選擇在不同的課時(shí)采用不一樣的課堂行為，例如課堂引入的時(shí)候就可以利用“友情天長地久”的視頻來激發(fā)學(xué)生對(duì)于朋友的述說欲望，通過造句或者設(shè)定場景的對(duì)話來引入新的單詞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都是需要教師站在整體的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)的。因此教師要重視自己的整體設(shè)計(jì)以及備用方案，這樣才能保障自己的單元整體教學(xué)會(huì)有一定的成果。

（二）教學(xué)過程

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩程度一定會(huì)影響整個(gè)課堂的教學(xué)效率，但并不是所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)在真正的課堂上有所實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)并不一定會(huì)符合學(xué)生的審美，因此教師更應(yīng)該具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。還是以u(píng)nit 1friendship為例，筆者在課堂上設(shè)定了情景，剛開學(xué)你發(fā)現(xiàn)你的班級(jí)上有你小學(xué)同學(xué)和你的初中同學(xué)，你該如何給你的初中學(xué)生介紹你的小學(xué)學(xué)生。而大部分學(xué)生的英語水平并不能支撐學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，因此他們通常會(huì)很簡單的說： “hello，xxx，it's XX，My primary school classmates.”雖然在語法上沒有太大的問題，但是對(duì)于課堂教學(xué)而言還是太過簡單，因此筆者都會(huì)以朋友的身份來幫助學(xué)生鍛煉其口語能力，例如采用“Do you have any old friends in our school？Do youhave any hobbies，like to travel？”通過這樣的對(duì)話模式學(xué)生就會(huì)更容易將朋友的愛好、性格融入對(duì)話或者是介紹中。

二、單元整體教學(xué)之學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅在于課堂中，還在于生活以及課外作業(yè)或者活動(dòng)中。因此要單元整體教學(xué)，教師就不能忽視這幾個(gè)方面：

（一）課堂中：在課堂中的教學(xué)教師固然是重要的，但是學(xué)生更是整個(gè)課堂的主體，因此教師更應(yīng)該主動(dòng)的將表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給予學(xué)生。在friendship的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生思考Why do you need friends？ Make a list of reasons why friends are important to you.并用自己的方式將其表達(dá)出來。通過教師的問題詢問，單詞短語的輔助學(xué)生將自己的想法用英語表達(dá)出來，就是一種學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程，這個(gè)過程是需要教師予以引導(dǎo)的，因此這個(gè)過程和教師的“教”應(yīng)該一樣的重要。

（二）課堂外：課堂的時(shí)間到底有限，想要學(xué)生能夠扎實(shí)課堂所學(xué)，僅依靠教師提供的方寸機(jī)會(huì)是完全不夠的，因此教師可以多在課外提供機(jī)會(huì)，例如在學(xué)習(xí)English aroundthe world的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小短文的方式表現(xiàn)English around the world，甚至可以開展演講或者是其他活動(dòng)讓學(xué)生展現(xiàn)自己所認(rèn)為的單元主題。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)意識(shí)到自己所掌握的知識(shí)可能不足以支撐本次的短文形式或者是演講形式，因此學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)的投入到教師的課堂教學(xué)以及課外文本的閱讀中，這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程是需要教師的引導(dǎo)以及督促的，因此教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容的時(shí)候也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些課外練習(xí)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情以及學(xué)習(xí)的欲望。

三、單元整體教學(xué)之評(píng)

評(píng)價(jià)就像是一個(gè)結(jié)果，結(jié)果的好壞和表達(dá)的好壞都會(huì)影響學(xué)生的反饋。若是學(xué)生進(jìn)步明顯，教師再予以表揚(yáng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的努力是被人看見的，從而更加積極的參與課堂教學(xué)和英語學(xué)習(xí)。而教師若是對(duì)于有明顯進(jìn)步的學(xué)生毫不在意的話，就無法樹立起班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。因此教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中也應(yīng)該慎重，要多方面多方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如班級(jí)學(xué)生在課堂的參與度，作業(yè)的完成度，課堂討論的創(chuàng)新度，課外活動(dòng)的表現(xiàn)度以及對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度多個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。這樣才會(huì)促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生多方面的發(fā)展，也會(huì)讓學(xué)生看到自己若是沒有天賦但只要刻苦努力那就一定會(huì)被老師看到。

總結(jié)

單元整體教學(xué)和教——學(xué)——評(píng)一體化的理念和實(shí)踐是有多方面的重合的，因此筆者認(rèn)為將兩者結(jié)合，取長補(bǔ)短會(huì)有不一樣的結(jié)果，而通過單元整體教學(xué)的為靈魂，教——學(xué)——評(píng)一體化作為綱領(lǐng)進(jìn)行的教學(xué)也確實(shí)能夠取得較好的結(jié)果。因此筆者認(rèn)為這樣的應(yīng)用還是有可取之處的，也希望這樣的形式可以給各位同仁參考。

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