姚俊英

【摘要】增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，是對傳統(tǒng)歷史教學(xué)形式的創(chuàng)新和豐富，既能培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，又能提高歷史教學(xué)效率。具體可從靈活課堂導(dǎo)入、合理運(yùn)用插圖、巧妙設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、用好輔助媒介、開展趣味活動等六個方面來進(jìn)行梳理。

【關(guān)鍵字】初中歷史教學(xué) 趣味性 探討

【中圖分類號】G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-043-01

在初中歷史教學(xué)中，一些學(xué)生認(rèn)為歷史知識并不會對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生直接影響，學(xué)習(xí)興趣不高。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對歷史學(xué)科的偏見，使其體會到歷史課的樂趣，成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師應(yīng)該消除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，致力于歷史課堂趣味性的構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生的自主性、參與度，制定豐富、靈活的教學(xué)方案，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)。

一、靈活課堂導(dǎo)入

成功的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使其在興趣的驅(qū)動下積極思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。為此，教師要擺脫教材的束縛，對課外資源進(jìn)行開發(fā)、整合、利用，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，將學(xué)生迅速帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，幫助學(xué)生集中注意力，使導(dǎo)入教學(xué)達(dá)到事半功倍之效。如利用圖片、視頻、歌曲、詩詞、社會熱點(diǎn)、歷史小故事、歷史小知識、提問等方式導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的歷史興趣。

二、合理運(yùn)用插圖

歷史教材中有較多的插圖，教師應(yīng)該對其進(jìn)行充分利用，以激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)趣味性課堂的構(gòu)建。插圖具有較強(qiáng)的直觀性和生動性，是對重點(diǎn)知識內(nèi)容的總結(jié)性呈現(xiàn)，因此，在教學(xué)實(shí)踐中能起到有效的輔助性作用。雖然教材中的插圖較多，但是教師應(yīng)對其進(jìn)行篩選，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行選擇性講解。在此過程中，應(yīng)該增強(qiáng)與課文知識內(nèi)容的緊密銜接，同時需要對其進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，幫助學(xué)生快速理解插圖內(nèi)容與文本內(nèi)容。運(yùn)用豐富的插圖，能夠加深學(xué)生的記憶與理解，使其在形象思維模式下解決問題。

三、巧妙設(shè)計問題

課堂提問是增強(qiáng)教學(xué)趣味性的有效手段之一，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層次性問題，能將學(xué)生的注意力引入教學(xué)活動中，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。設(shè)計問題時，要著眼于調(diào)動學(xué)生積極性，兼顧到激活學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如為強(qiáng)化學(xué)生的歷史記憶，運(yùn)用知識的靈活性，我在《溝通中外文明的“絲綢之路”》中設(shè)計問題：秦始皇吃過葡萄嗎？你的結(jié)論依據(jù)是什么？在《兩漢的科技和文化》中設(shè)計問題：劉邦的夫人為躲避戰(zhàn)禍，逃入尼姑庵。你認(rèn)為這一史實(shí)存在嗎？依據(jù)是什么？學(xué)生對問題感到好奇，引發(fā)爭論，討論激烈。后經(jīng)教師的引導(dǎo)，相關(guān)的歷史知識點(diǎn)終于牢記在心，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。在巧妙設(shè)計的趣味性問題中，學(xué)生的好奇心得到充分激發(fā)，主觀能動性得到調(diào)動與發(fā)揮，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力。

由于各個學(xué)生在生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異，教師要重視問題難度的合理設(shè)置，既要止難度過大對學(xué)生自信心造成的打擊，難度過小無法調(diào)動學(xué)生的積極性，又要兼顧到問題的趣味性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，鞏固所學(xué)知識。對于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)降低問題難度，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)該設(shè)置探索性問題，使其發(fā)散性思維得到鍛煉。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)的方式多樣，如創(chuàng)設(shè)故事情境、角色扮演、多媒體再現(xiàn)歷史情境、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、歷史記錄片、電視劇片段等。豐富的教學(xué)情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，使其在情境中深入理解所學(xué)知識，營造趣味性課堂。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的陌生感與疏離感，真正體會到歷史課的樂趣。教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂當(dāng)中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言開展教學(xué)，為學(xué)生營造寬松、舒適的課堂氛圍。很多歷史事件與學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師應(yīng)該以現(xiàn)代的、動態(tài)的眼光看待歷史問題，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

五、用好輔助媒介

在現(xiàn)代化教育發(fā)展的過程中，多媒體技術(shù)與設(shè)備得到廣泛運(yùn)用。多媒體的教學(xué)應(yīng)用是營造趣味性課堂的有效途徑，教師結(jié)合文字、圖片、音樂和視頻等與多媒體相結(jié)合，把較為復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地呈現(xiàn)出來。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時插入《甲午風(fēng)云》、《長征》、《大決戰(zhàn)》、《南京1937》等影視劇的片段，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，集中了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了歷史教學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣。另外，如歷史小故事可以用動畫的形式呈現(xiàn)出來，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，了解學(xué)生的興趣愛好，并在教學(xué)中進(jìn)行有效滲透。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，是增強(qiáng)教學(xué)趣味性的重要媒介。

六、開展趣味活動

利用趣味活動，可以使學(xué)生對歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。趣味活動主要有：其一、組織學(xué)生參觀檔案館、歷史博物館，學(xué)生通過參與活動，將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，拓展了知識面，培養(yǎng)了歷史興趣，提高歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其二、舉辦歷史名人講座，邀請一些知名學(xué)者與歷史學(xué)家為學(xué)生做報告，選擇一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其三、結(jié)合實(shí)情，組織學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查、訪談，學(xué)生通過參與這些活動，既學(xué)會了搜集、整理、運(yùn)用史料，探究、質(zhì)疑、體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的過程的方法，又提高了學(xué)生認(rèn)識、理解社會多樣性的能力。其四、開展歷史知識競賽，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)競爭與合作意識。其五、開展歷史辯論賽活動，活躍學(xué)生思維。其六、撰寫歷史小論文或小報，提高收集歷史信息、文字表達(dá)等方面的能力。通過開展豐富多彩的歷史活動，增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性。 綜上所述，加強(qiáng)歷史教學(xué)趣味性，是在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的探索，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。教師通過多種途徑豐富高效課堂，有效地促進(jìn)歷史教學(xué)趣味性提升，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。

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