摘 要：加強(qiáng)農(nóng)村特色學(xué)校發(fā)展的研究，是促進(jìn)教育公平的重要實踐，通過對開平區(qū)農(nóng)村小學(xué)的實踐研究，農(nóng)村小學(xué)要特色發(fā)展，必須以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面成長，校長要有獨(dú)特的辦學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃管理，更要有一支特色的教師隊伍，讓他們真正成為我們特色學(xué)校發(fā)展的助推劑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育，特色建設(shè)，實踐報告

近年來，開平區(qū)堅持以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，構(gòu)架起城鄉(xiāng)一體化發(fā)展格局，以理念引領(lǐng)教學(xué)，探索智慧課堂教學(xué)模式，促進(jìn)區(qū)域教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為打造教育高地、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力。在這個過程中我區(qū)的農(nóng)村小學(xué)脫穎而出，康各莊小學(xué)多樣的特色課程、安各莊小學(xué)的互+教育，凸顯農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)特色。作為教育工作者，希望更多的農(nóng)村小學(xué)都有自己的特色，創(chuàng)出學(xué)校品牌，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，讓學(xué)生學(xué)到課堂中無法學(xué)到的知識，深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。

一、 農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特色

（一）康各莊小學(xué)的魅力教育

康各莊小學(xué)組建于2008年9月，學(xué)校以“魅力教育”為主線，全力打造“尚德求新、博學(xué)篤行”的魅力教師，依托“魅力文化節(jié)”活動載體，全面培養(yǎng)“健康向上、活力善學(xué)”的魅力少年。在探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的過程中，學(xué)校依托校本課程開發(fā)打造學(xué)校特色，先后開發(fā)了《水墨童年》《少年搏擊》《走進(jìn)家鄉(xiāng)工業(yè)園》《和諧之聲》《魅力衍紙》《有趣的科學(xué)》《scratch趣味編程》《3D打印》等10多門校本課程，依托校本課程的開發(fā)，學(xué)校品牌日漸凸顯。

（二）安各莊小學(xué)的互+教育

安各莊小學(xué)基于“以人為本，打造幸福校園”的辦學(xué)理念，以“推進(jìn)區(qū)域信息化建設(shè)”為目標(biāo)，以互+CCtalk為藍(lán)本，打造本校網(wǎng)絡(luò)教育品牌，助力學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師成長，培養(yǎng)學(xué)生能力。“互+美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”成就學(xué)校一種別樣的“雙師課堂”，成為地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的教育品牌。同時為鄉(xiāng)村孩子打開了看世界的大門，帶領(lǐng)教師開發(fā)了自己的校本課程，更使安各莊小學(xué)的智慧教育推進(jìn)工作有了別樣的“韻味”。

二、 農(nóng)村學(xué)校特色建設(shè)的途徑

（一）創(chuàng)辦特色學(xué)校，重在理念與課程

陶行知曾說：“校長是一個學(xué)校的靈魂?！毙ｉL的管理理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、治校策略等都是制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。創(chuàng)辦特色學(xué)校，要有獨(dú)特的辦學(xué)理念?？蹈髑f小學(xué)的騰校長在和班子們一起分析學(xué)校的優(yōu)勢與劣勢，每位教師的特長，如何讓學(xué)校走得更遠(yuǎn)，為村里孩子提供更好教育的基礎(chǔ)上提出了魅力教育理念。課程是立德樹人的基本載體，是學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校課程的建設(shè)和實施水平就是學(xué)校的辦學(xué)水平?？敌【妥龅搅擞藕蜆淙瞬⒅兀呶粯?gòu)建課程，又做到了創(chuàng)新和堅守并重，構(gòu)建品牌課程。

（二）創(chuàng)辦特色學(xué)校，著重規(guī)劃與管理

農(nóng)村小學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中要有整體發(fā)展規(guī)劃和精細(xì)化的管理。安各莊小學(xué)在初次接觸到“互+美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”時整體規(guī)劃，將互加課程與國家、地方課程進(jìn)行有效整合，調(diào)整了作息時間。將7門互加課程按時間節(jié)點(diǎn)融合到學(xué)?？傉n表中，便于老師們能按時、保質(zhì)保量的參與互加課程。通過學(xué)習(xí)，師生們學(xué)到了知識，開闊了眼界，也有了更多與外界交流的體驗的機(jī)會。

（三）創(chuàng)辦特色學(xué)校，注重教師與培訓(xùn)

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。就目前而言很多農(nóng)村學(xué)校的教師年齡過于老齡化，無論是經(jīng)歷、學(xué)識水平、接收信息的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及年輕教師。有特長的教師非常缺乏，專職教師更少，能夠扎根農(nóng)村的專業(yè)人才是少之又少。對于一名校長而言，一定要高度重視教師的成長和發(fā)展，為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，盡可能地為廣大的教師提供相應(yīng)的發(fā)展和生活平臺，以使教師的自尊度，自信和幸福指數(shù)得以提高。

（四）創(chuàng)辦特色學(xué)校，重視家校與社區(qū)

特色學(xué)校的形成是一個系統(tǒng)工程必須達(dá)到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認(rèn)同和指導(dǎo)，取得學(xué)生家長的配合與幫助，得到社會的協(xié)作與支持，還要加強(qiáng)輿論宣傳，只有目標(biāo)一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能最終形成特色學(xué)校。安各莊小學(xué)邀請家長親身體驗到互加課程帶給孩子的快樂與學(xué)識，康各莊小學(xué)每年度的校園文化節(jié)都會邀請局里的領(lǐng)導(dǎo)、村隊的領(lǐng)導(dǎo)和家長朋友們一起參與，共同見證孩子們的成長，謀劃學(xué)校的發(fā)展，讓學(xué)校走得更高、更遠(yuǎn)。

三、 我的建議與思考

（一）理念引領(lǐng)，定位特色

辦學(xué)理念作為指導(dǎo)辦學(xué)的理念體系，是學(xué)校文化，特別是管理文化的本質(zhì)特征和精髓，是學(xué)校生存與發(fā)展的核心競爭力。目前我區(qū)每個學(xué)校都有自己的章程，在學(xué)校發(fā)展的過程中章程是否起到了真正的作用，農(nóng)村學(xué)校在頻繁更換校長的過程中始終嚴(yán)守辦學(xué)的初心，并在延續(xù)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校地域優(yōu)勢把理念傳承下去，辦出學(xué)校特色。

（二）專業(yè)培訓(xùn)，保障特色

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，師資隊伍的建設(shè)成為學(xué)校管理和發(fā)展的頭等大事。校長要結(jié)合學(xué)校教師的特長，讓教師的特長發(fā)揚(yáng)下去以形成特色，沒有特色意識的校長就沒有特色的學(xué)校，沒有特色教師就不可能有特色的動力。校長更應(yīng)有現(xiàn)代意識，積極讓教師參與培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體師生堅定不移地投入特色學(xué)校的建設(shè)。

（三）利用優(yōu)勢，挖掘特色

學(xué)校特色發(fā)展，首先要根據(jù)本校實際情況、地域優(yōu)勢、教師特長、具體需求，在分析、診斷與評價學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，尋找特色發(fā)展的突破口，什么樣的學(xué)校，發(fā)展什么樣的特色。在發(fā)展學(xué)校特色方面不能盲從，結(jié)合本土文化和教育資源充分挖掘，形成學(xué)校特色。

（四）科學(xué)規(guī)劃，成就特色

特色是一個自然積淀的過程，是一個長期的、艱苦的工作過程，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃、逐步實施。在實施過程中，還要加強(qiáng)特色設(shè)施環(huán)境及文化建設(shè)，同時需要學(xué)校所有成員的傾心付出和創(chuàng)造性的勞動。在特色建設(shè)過程中不可能一帆風(fēng)順，總會有痛苦、迷?；蚴鞘?，只要教師有恒心就一定會成功。

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！毕Ｍ嗟霓r(nóng)村小學(xué)都有自己的特色，創(chuàng)出學(xué)校品牌，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課堂中無法學(xué)到的知識，深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柴尚成.淺談農(nóng)村教師專業(yè)化的困境與對策[J].學(xué)生之友，2010（9）：7.

作者簡介：

王瑛，河北省唐山市，河北省唐山市開平區(qū)教育局。