摘 要：在綱要中有明確的說(shuō)明，幼兒園一定要讓幼兒保持一個(gè)健康的狀態(tài)。所以戶外活動(dòng)是幼兒園必須要進(jìn)行的一個(gè)活動(dòng)，積極地開(kāi)展戶外活動(dòng)往往可以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。小班的幼兒因?yàn)槟挲g的原因，所以認(rèn)知能力處于一個(gè)很低的水平，對(duì)一些活動(dòng)的規(guī)則不能理解，所以參與性也比較的低。一些幼兒在戶外活動(dòng)只是左顧右盼，無(wú)法真正地投入到活動(dòng)里面來(lái)。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下如何有效開(kāi)展小班戶外活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班，戶外活動(dòng)，教學(xué)

良好的身體素質(zhì)是幼兒開(kāi)展其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒能夠擁有良好的身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)的動(dòng)作和生活能力，這也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。從這個(gè)地方也可以看出來(lái)，戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展來(lái)說(shuō)特別的重要。

一、 從小班幼兒的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)

當(dāng)前準(zhǔn)備一節(jié)戶外活動(dòng)課程是很容易的，不管是使用哪一種形式，都可以靈活的開(kāi)展。但是開(kāi)展一節(jié)有效的戶外活動(dòng)，就需要教師從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改動(dòng)。比如一些小班的幼兒肌肉發(fā)展的不完善，所以教師要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將幼兒已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)作為一個(gè)基礎(chǔ)，構(gòu)建的游戲情境都要帶有童趣，里面涉及的知識(shí)也應(yīng)該更加活潑，最好是將整個(gè)活動(dòng)變成一個(gè)故事，使用故事情節(jié)來(lái)積極地互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒來(lái)參與。

（一）使用幼兒喜歡的動(dòng)物形象

教師要在開(kāi)展活動(dòng)之前來(lái)吸引幼兒的興趣，帶著幼兒一起進(jìn)行“羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)”的活動(dòng)，因?yàn)橛變憾挤浅Ｏ矚g相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，所以教師把這個(gè)作為背景，就可以讓幼兒快速的投入進(jìn)來(lái)，開(kāi)展大肌肉的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了自己的腿部力量，對(duì)身體的控制能力也得到了提升，同時(shí)也學(xué)會(huì)了合作的方法，興趣很高。

（二）構(gòu)建有趣的游戲

教師要帶著幼兒積極的投入到游戲情境中來(lái)，提高幼兒的積極性。有趣的情境往往可以讓幼兒在不同的角色中得到滿足獲得身心發(fā)展上的需要。對(duì)于小班的幼兒，教師主要使用游戲情境，用幫忙別人和克服困難作為主要的內(nèi)容。

例如小青蛙在遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，讓幼兒幫助一下，想一想怎么去到達(dá)想要去的地方。教師要提前為小班幼兒準(zhǔn)備一些符合他們發(fā)展目標(biāo)的障礙，像設(shè)計(jì)一條小河，上面擺放幾個(gè)荷葉讓幼兒能夠平穩(wěn)的雙腳連續(xù)向前跳躍等等。也可以帶著幼兒在一些直線或者比較矮的物體上面走一段，讓幼兒一起拉手往前走，讓幼兒積極的合作，互相幫助。在活動(dòng)完成之后，教師就可以告訴幼兒是他們幫助青蛙渡過(guò)了難關(guān)，在總結(jié)的時(shí)候也要多鼓勵(lì)幼兒，為下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

教師要合理地調(diào)整規(guī)則，確保幼兒的興趣，因?yàn)檫@些都不是一成不變的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的新鮮性和挑戰(zhàn)性也直接影響著幼兒的興趣。教師可以拿幼兒喜歡的一些游戲，像準(zhǔn)備一些任務(wù)，讓幾個(gè)幼兒一起完成，如一起摸摸藍(lán)色的滑梯，綠色的小草等物品之后再跑回來(lái)。不過(guò)時(shí)間一久，一些幼兒就會(huì)覺(jué)得這樣任務(wù)太簡(jiǎn)單，完成任務(wù)之后就在那里玩耍打鬧了。這樣就會(huì)影響幼兒的積極性。這時(shí)候教師就可以改進(jìn)一下，增加一些可愛(ài)小動(dòng)物的形象，讓幼兒產(chǎn)生扮演的興趣。如在摸大樹(shù)的時(shí)候，就可以學(xué)著小貓咪的樣子走回來(lái)，在摸到小草之后，就像小牛一樣回來(lái)。這樣就可以讓幼兒活躍起來(lái)，幼兒的參與性也會(huì)被激發(fā)，從這個(gè)地方也可以看出來(lái)，適度調(diào)整規(guī)則是可以提高活動(dòng)的有效性的。

二、 設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合，內(nèi)容輕松的活動(dòng)

在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，幼兒之間還不太熟悉，所以都處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)里面。所以戶外游戲中教師就需要更好地引導(dǎo)，用自己積極的情緒來(lái)感染幼兒。這樣時(shí)間一久，幼兒的交往就越來(lái)越密切，自己獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間也就在逐漸地增加。在自由活動(dòng)的時(shí)候，教師就要積極的引導(dǎo)幼兒，讓一些活潑的幼兒帶著安靜的幼兒一起玩耍，從而帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)的幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

教師還要特別關(guān)注師生之間的溝通，營(yíng)造一種溫馨平等的交往氛圍，吸引幼兒參與戶外活動(dòng)。比如在活動(dòng)中認(rèn)真的聆聽(tīng)幼兒說(shuō)話，用動(dòng)作和表情來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教師的情感會(huì)對(duì)幼兒有很大的影響，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒往往很有想象力。

三、 運(yùn)用豐富的材料

小班的幼兒往往喜歡玩同樣的游戲，那么教師就需要從游戲材料出發(fā)，一樣的游戲使用不同的材料，確保其安全性。畢竟游戲都是一樣的，所以很容易開(kāi)展起來(lái)。這樣幼兒也可以在一樣的活動(dòng)中通過(guò)自己的努力獲得成功，培養(yǎng)他們的自信心。

例如在進(jìn)行“小兔子搬家”游戲的時(shí)候，教師使用大的海綿泡沫作為橋，那么下次就可以用板凳，下下次就可以使用軟的抱枕。一些幼兒比較的膽小，他們第一次玩的時(shí)候往往比較害怕，只能看著別的幼兒玩，那么第二次的時(shí)候就可以試著參與一下，哪怕是挪動(dòng)一個(gè)抱枕，也可以感受到成功的快樂(lè)，慢慢地就覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有那么難，到最后就表現(xiàn)地特別的活躍了。教師準(zhǔn)備的材料不只是在數(shù)量上滿足，也要在玩法上面創(chuàng)新，確保其多樣化。

四、 運(yùn)用有效的器材，帶著幼兒熟悉玩法

幼兒教師要從幼兒的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)活動(dòng)器材進(jìn)行篩選，有層次的給幼兒提供器材，如平衡木，鈴鐺球，平衡木等等。在剛開(kāi)始的時(shí)候教師就可以給幼兒提供墊子等簡(jiǎn)單的器材，使用情境化的方法來(lái)讓幼兒進(jìn)行多樣化的活動(dòng)，像爬行，翻滾等等。幼兒不僅僅可以更加熟悉墊子的玩法，他們的運(yùn)動(dòng)能力也可以得到提升。

另外教師也應(yīng)該讓幼兒多觀察器械的玩法，讓幼兒在活動(dòng)的時(shí)候可以做到心中有數(shù)，從而讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。教師可以對(duì)體育器材進(jìn)行梳理，對(duì)器械的名稱，玩法等方面進(jìn)行探索，在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明和指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)一些基本的玩法，喜歡去玩，創(chuàng)造性地去玩。

五、 適度營(yíng)造神秘感，吸引幼兒的好奇心

在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，教師要積極地去評(píng)價(jià)，從而讓幼兒保持積極性，進(jìn)一步地去探索。在幼兒游戲的時(shí)候，教師要多傾聽(tīng)幼兒，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新，讓他們主動(dòng)地去表現(xiàn)自己。教師還要使用神秘感的語(yǔ)言，讓幼兒產(chǎn)生探索的欲望，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，培養(yǎng)幼兒合作互助的品質(zhì)，讓幼兒保持著興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小班幼兒的戶外游戲的組織應(yīng)該以相關(guān)的指南作為一個(gè)方向，吸引幼兒的興趣，科學(xué)的設(shè)置一些活動(dòng)，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的有效性。只有吸引了幼兒的注意力，才可以找到幼兒真正需要的游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，讓他們擁有正確的品質(zhì)，讓幼兒在玩耍的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得真正的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

譙莉莉，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市沿河土家族自治縣板場(chǎng)鎮(zhèn)中心幼兒園。