張金幫　于志山

摘 要：本文通過在學生中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：大一學生中開展《弟子規(guī)》的大眾化、普及化教育，大二的《論語》精英化教育，大三的企業(yè)文化的學習與實踐活動，得出理想信念自信是踐行社會主義核心價值觀的前提，文化自信是踐行社會主義核心價值觀的理論基礎;專業(yè)、能力自信是踐行社會主義核心價值觀的保障和動力的結論。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 社會主義核心價值觀 途徑

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

一、傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的關系

在國家層面，社會主義核心價值觀蘊含的是國家、民族發(fā)展進步所承載的國家倫理和國家公德。儒家歷來主張，一個國家施行仁政，使百姓富裕、文明開化、人際和諧，就做到了“敬德保民，以德配天”。應當看到，將“富強”放在第一的位置，特別契合中國的國情?！靶】怠迸c“大同”，都是孔子描繪過的社會理想狀態(tài)，兩者的共性在于物質(zhì)生活的無憂與充盈，所謂“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德”，正是此意。我們今天即將建成的全面小康社會，就是為將來實現(xiàn)中華民族偉大復興、最終達到“天下大同”的境界奠定堅實的物質(zhì)基礎。因此，富強、民主、文明、和諧，既取之于中華傳統(tǒng)美德的精神養(yǎng)料，又是判斷當今中國能否在物質(zhì)和精神兩個層面實現(xiàn)跨越發(fā)展的主要依據(jù)。在社會層面，社會主義核心價值觀蘊含了當代中國所要達致的社會倫理和社會公德，體現(xiàn)了中國社會的全面進步。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來強調(diào)，人人性善則道義普施，禮法合治則社會公正[1]。

二、高職學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀

濱州職業(yè)學院是國家優(yōu)質(zhì)高職院校建設單位，在山東省排名第四位，在全國排名第二十八位。近幾年學院通過在學生中大力開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成了在大一進行《弟子規(guī)》的大眾化、普及化教育，在新生入學教育、傳統(tǒng)文化節(jié)日教育，通過學習、演講比賽、籃球賽、征文活動等一系列活動，感受中華文化的博大精深，優(yōu)秀的是民族的，民族的是優(yōu)秀的;大二學生開展《論語》精英教育，是指在大一學生中選拔感興趣、愛學經(jīng)典、愛游學的學生組成精英班，一學期開展兩期的集中學習，通過有吟誦經(jīng)典、游園等活動，提升影響力和感染力;大三進行企業(yè)文化教育和實踐，大三學生進入實習或實訓階段，企業(yè)與學校緊密配合，開展企業(yè)文化的教育熏陶，并嚴格執(zhí)行，企業(yè)文化深入頭腦;通過三個階段的學習教育，使學生形成一整套傳統(tǒng)文化的體系。

1.理想信念自信是踐行社會主義核心價值觀的前提

理想信念動搖是最危險的動搖，作為體現(xiàn)社會主義辦學方向的國家高校，要旗幟鮮明地講政治，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。通過對學生進行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，不斷增強學生的愛國情懷，只有三觀正，才能確保培養(yǎng)人的方向正確。所以只有堅定社會主義的理想信念，并且具有為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身的精神，才能經(jīng)得住各種誘惑與考驗，在多變的環(huán)境下永葆革命意志，為踐行社會主義核心價值觀奠定良好基礎。

2.文化自信是踐行社會主義核心價值觀的理論基礎

大學生是天之驕子，但傳統(tǒng)觀念中還存在專科生分數(shù)低，基礎差等問題，表現(xiàn)在學生自信心不足，對自己的未來存在模糊認識，

缺乏一種敢闖敢拼的勇氣和斗志。在學生中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使他們堅定文化自信，認識到中華優(yōu)秀的歷史文化，我們是文明古國，弘揚以人為本的人文精神、天人合一的自然精神、兼收并蓄的匯通精神、貴和尚中的中國哲學。踐行君子文化、尚賢文化、恥感文化、禮儀文化、忠孝文化、愛國主義以及人道主義精神、天圓地方，天人合一 等寶貴資源。

3.專業(yè)自信是踐行社會主義核心價值觀的關鍵

進入大學校園，活動多，人才也多，但學生的天職是學習，國家層面出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》，迎來了職業(yè)教育的春天。 使職業(yè)學院明白了發(fā)展方向，教師明白了發(fā)展方向，學生通過了解國家的職業(yè)教育政策，更加珍惜學習的機會，深刻認識到360行，行行出狀元，高職學生大有作為，他們認真學習專業(yè)知識，重視技能的提升對大二學生獲省級獎勵的學生即可評選為山東省齊魯工匠后備人選，同時好多大型企業(yè)上市公司也將目光盯住這些獲獎學生，成為就業(yè)的香餑餑。更有學生考取華為認證、華三認證，證書到手，收入都在月薪萬萬元以上，無論是工作環(huán)境還是工作收入都是同齡人中的佼佼者[2]。這樣的學生肯定會做到愛國敬業(yè)誠信友善，所以高職院校的學生專業(yè)自信是實現(xiàn)社會主義核心價值觀的關鍵。

4.能力自信是踐行社會主義核心價值觀的動力

社會是一個綜合體，不像校園那樣單純和豐富多彩，工作后面臨買房、買車、成家等一系列問題，專業(yè)技能是敲門磚，但長久發(fā)展更看中的還是能力。濱州職業(yè)學院大學生通過在校學生進行大一的弟子規(guī)的大眾化學習，大二論語的精英教育，大三企業(yè)文化的學習，學生學會了交流溝通能力、學習能力、團結協(xié)作的能力、處理問題的能力以及信息技術的基本能力和專業(yè)技能的能力，這些學生適應社會的能力明顯增強，在工作中學會了技巧，學會了為人處世之道。這樣的學生肯定是社會主義核心價值觀的踐行者和推動者，所以能力自信是社會主義核心價值觀踐行的動力和源泉。

總之，作者通過在學生中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，形成了理想信念自信是踐行社會主義核心價值觀的前提，文化自信是踐行社會主義核心價值觀的理論基礎，專業(yè)自信是踐行社會主義核心價值觀的關鍵，能力自信是踐行社會主義核心價值觀的動力的觀點，以期為高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀提供理論依據(jù)和參考。

參考文獻

[1]曹冬冬. 注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承， 踐行社會主義核心價值觀[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017.

[2]邢立捷， 張進明， 陳若瑤， et al. 弘揚中華傳統(tǒng)文化 培育大學生社會主義核心價值觀[J]. 智富時代， 2015.