摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，生活水平的不斷進(jìn)步，社會各界也越來越注重學(xué)生們的學(xué)前教育環(huán)節(jié)，這就體現(xiàn)了學(xué)前教育階段是培養(yǎng)孩子們能力培養(yǎng)的重要時間段。這對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說也意味著挑戰(zhàn)的到來，要知道學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要有一定的美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計能力，而且美術(shù)教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)涵蓋了很多的專業(yè)元素，主要涉及了教育學(xué)，心理學(xué)還有美術(shù)的專業(yè)知識，但是由于現(xiàn)代的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都比較注重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也缺少一定的實(shí)踐機(jī)會和能力，這也就是當(dāng)前很多學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中設(shè)計能力有缺陷的原因。本文將詳盡地展開分析如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：提高能力 學(xué)前教育專業(yè) 美術(shù)教學(xué)活動 設(shè)計能力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

引言

一個人在孩童時期的想象力是最豐富的，在學(xué)前教育階段的學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的引導(dǎo)之后創(chuàng)造力會得到很大的提升，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何幫助孩子們提升他們的綜合素養(yǎng)，使得他們在成長的過程中朝著更好的方向發(fā)展，除此之外，隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)今社會對于人才的藝術(shù)水平也提出了更高的要求，為了讓學(xué)前的孩子們接受到更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)相關(guān)教育，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們需要提升他們的美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計能力，這樣才能讓孩子們在課堂中真真正正地提升孩子們的美術(shù)能力。

一、激發(fā)學(xué)前專業(yè)學(xué)生能的美術(shù)興趣，提升活動設(shè)計能力

作為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，肯定都有接觸學(xué)習(xí)過美術(shù)，但是這種學(xué)習(xí)比較淺顯不是系統(tǒng)化專業(yè)化的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就缺少重視性。眾所周知，興趣是最好的老師，想要讓學(xué)前專業(yè)的這些學(xué)生們能夠提升美術(shù)的教學(xué)活動設(shè)計能力，就需要提升他們自己對美術(shù)的興趣，學(xué)前教育專業(yè)每天都要面對年紀(jì)比較小的孩子，這就意味著他們教學(xué)的主要方式要符合小朋友們的喜愛，在學(xué)前教育過程中要多多使用課堂互動，設(shè)計小游戲等，這就需要學(xué)前教育的學(xué)生們能夠?qū)⒚佬g(shù)和這些課堂活動環(huán)節(jié)進(jìn)行緊密的聯(lián)合，這自然而然也需要學(xué)生們能夠?qū)γ佬g(shù)有一定的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生們更快更加自主的去學(xué)習(xí)了解美術(shù)，就需要提升他們的興趣，只有他們的興趣提升以后，才能讓他們在工作崗位上有更好的發(fā)揮，使得他們可以更好的設(shè)計出相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動。這就需要學(xué)生們接觸更多的美術(shù)課堂模式，讓一些小游戲進(jìn)入他們的課堂，讓學(xué)生們在課堂的互動中慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在這樣的過程中慢慢體會到美術(shù)的樂趣，讓他們切身體會到美術(shù)課堂的意義與精髓。同時他們在學(xué)習(xí)過程中也需要了解到很多美術(shù)設(shè)計活動，比如說引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行三原色的調(diào)配，不同色彩的組合等等，也需要了解一些課堂中的趣味活動例如自制沙盤和給一些畫上顏色等，這樣的可以幫助學(xué)前教育的同學(xué)們更好的在實(shí)踐中設(shè)計美術(shù)課的教學(xué)活動[1]。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能

在幼兒園的教育大綱中有明確的要求，需要在學(xué)生們的學(xué)前教育階段接受美育，這樣可以幫助學(xué)生們從小建立起豐富的感情，有利于幼兒初步培養(yǎng)起藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，能夠建立起對美的綜合表現(xiàn)能力。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就必須有較為系統(tǒng)的美術(shù)技能和美術(shù)綜合素質(zhì)，才能在實(shí)踐的過程中最大化的幫助幼兒們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

1.模塊化學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)對美術(shù)領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)設(shè)計的面比較廣，需要學(xué)生們彈、畫、唱、書、跳樣樣精通。這就體現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)習(xí)的階段對美術(shù)技能學(xué)習(xí)的面比較寬，展現(xiàn)了學(xué)前教育的特點(diǎn)，針對這個特點(diǎn)，學(xué)生們在進(jìn)行美術(shù)技能學(xué)習(xí)的時候就需要有一定的方法。學(xué)生們需要仔細(xì)分析美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)，對美術(shù)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和整理，進(jìn)行模塊化的學(xué)習(xí)，使得學(xué)前專業(yè)的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。將他們學(xué)習(xí)的美術(shù)技能模塊化以后，不僅僅使得學(xué)生們在美術(shù)知識學(xué)習(xí)的過程有系統(tǒng)性，還能使得學(xué)生們在就業(yè)時有更好的表現(xiàn)，展現(xiàn)出更大的競爭力[2]。

2.對學(xué)生們的教學(xué)活動設(shè)計成果進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析

為了能夠讓學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)更加高效，使得每一位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們能夠更好的掌握美術(shù)課每一個模塊的教學(xué)內(nèi)容，就需要老師們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢查，學(xué)生們的作品就是最好的教學(xué)成果體現(xiàn)，老師們可以在課堂中給學(xué)生們展現(xiàn)一些有關(guān)美術(shù)課堂中開展教學(xué)活動的實(shí)例，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，在經(jīng)過一系列專業(yè)的模仿和學(xué)習(xí)以后，就可以給學(xué)生們布置相關(guān)的教學(xué)活動設(shè)計作業(yè)，老師們需要對學(xué)生們的作品進(jìn)行分析，因?yàn)閷W(xué)生們的作品可以體現(xiàn)他們的能力，對他們的作品分析后，要找出他們的設(shè)計作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對學(xué)生們進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)，告訴學(xué)生們他們的設(shè)計作品在哪些方面有不足之處或者在哪些方面還有提升的空間，通過不斷地指導(dǎo)學(xué)生們自行設(shè)計學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)活動，這些學(xué)生們就能及時的了解到自己的學(xué)習(xí)情況和掌握能力，方便了老師們與學(xué)生自己調(diào)整方向調(diào)整教學(xué)的模式與進(jìn)度。也能夠有利于學(xué)生們認(rèn)準(zhǔn)自己，使他們能夠明確自己在美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計的主要方向。

3.引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生探究美術(shù)活動

學(xué)生們在課堂中能夠獲得有關(guān)學(xué)前教育美術(shù)活動設(shè)計的內(nèi)容還是非常有限的，是難以幫助學(xué)生們提升他們的設(shè)計能力的，他們會面臨真正工作時接觸到很多他們之前在學(xué)校里沒有接觸過的東西，而這就需要學(xué)生們不斷地進(jìn)行自我探究與自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己去主動探索美術(shù)活動設(shè)計的一些細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生們的興趣才會提升，經(jīng)過自主探究過后，他們會對活動設(shè)計有更深的感悟，有利于他們今后的美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計。

結(jié)語

幼兒階段的美育重要性不言而喻，社會的不斷發(fā)展大家越來越重視幼兒審美藝術(shù)與美術(shù)能力，這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們有更高的綜合能力，幫助幼兒們在學(xué)前階段進(jìn)行好的美術(shù)啟蒙。美術(shù)課堂的教學(xué)活動設(shè)計一點(diǎn)需要精妙，這樣才能幫助學(xué)生們更好的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，所以學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們提升設(shè)計能力是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭日超.小學(xué)美術(shù)課活動式教學(xué)的構(gòu)建思索[J].課程教育研究，2019（37）：

209.

[2]陳永亮.跨領(lǐng)域活動設(shè)計探索：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動跨界融合[J].藝術(shù)評鑒，2019（13）：124-125.

作者簡介：何婷婷（1989—），女，學(xué)歷：本科，研究方向：美術(shù)教育、學(xué)前教育。