李玉平 王文清

摘? 要：羽毛球具有一定的娛樂(lè)性和觀賞性，并且它的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可根據(jù)自身體質(zhì)進(jìn)行調(diào)整，深受廣大學(xué)生熱愛(ài)。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展可改變上課教學(xué)模式，許多學(xué)校改變以往的“教師課上講解，學(xué)生課下練習(xí)”的教學(xué)模式，課上試著采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。它可使教師的教學(xué)方法變得靈活多樣，并且能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通，學(xué)生通過(guò)觀看視頻能夠加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，提升羽毛球課程的教學(xué)效果。本文分析了大學(xué)體育羽毛球課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略，希望能對(duì)大學(xué)體育羽毛球教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 羽毛球教學(xué)? 翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（a）-0095-02

羽毛球在高校中作為一門選項(xiàng)課程，主要是將發(fā)展學(xué)生身體練習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練作為教學(xué)手段，它的主要授課內(nèi)容為羽毛球競(jìng)賽規(guī)則和基本技術(shù)訓(xùn)練，其首要之中是教會(huì)學(xué)生羽毛球比賽基本規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)主要存在著人數(shù)較多、場(chǎng)地受限等問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，練習(xí)密度較小，而羽毛球的每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都需要反復(fù)練習(xí)才可鞏固。隨著科技發(fā)展，多媒體技術(shù)漸漸出現(xiàn)在人們視野中，在羽毛球教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)有助于創(chuàng)造出人機(jī)交互變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場(chǎng)面迎合大學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)其體育學(xué)習(xí)興趣，因此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作原理，有效改進(jìn)教學(xué)效果。

1? 大學(xué)體育羽毛球課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

“翻轉(zhuǎn)課堂”一詞起源于美國(guó)并在美國(guó)開始發(fā)展，起初是由一名化學(xué)教師為上課缺席學(xué)生補(bǔ)課而錄制視頻并發(fā)送到網(wǎng)上，學(xué)生在家通過(guò)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課上解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這種教學(xué)方法得到一致好評(píng)，因此受到許多教師和學(xué)生的廣泛使用，翻轉(zhuǎn)教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的實(shí)踐意義。翻轉(zhuǎn)課堂又稱為“顛倒課堂”，它是一種新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然相反，將以前的課下鞏固復(fù)習(xí)變?yōu)檎n上，而課下則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是學(xué)生在課下通過(guò)觀看教師發(fā)布的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上則為復(fù)習(xí)鞏固并解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，教師是整節(jié)課的主導(dǎo)者，而翻轉(zhuǎn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，課上解決問(wèn)題。

1.1 學(xué)習(xí)場(chǎng)所及學(xué)習(xí)時(shí)間多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行課上學(xué)習(xí)，課下只能通過(guò)印象進(jìn)行練習(xí)，并且面對(duì)一門選修課許多學(xué)生都不愿利用閑余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固;如今大學(xué)生都在使用智能手機(jī)，教師通過(guò)微信發(fā)送視頻至學(xué)生，因此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)只需要學(xué)生手機(jī)有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，可以利用閑余時(shí)間對(duì)教師布置的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不受時(shí)間及空間的約束，雖然課上學(xué)生人數(shù)較多，但課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課上就會(huì)得到更多時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

1.2 學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師首先進(jìn)行講解并做示范動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)教師的講解及示范做模仿練習(xí)，課中教師會(huì)講授到技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)學(xué)生也會(huì)練習(xí)并體會(huì)到，可在課下學(xué)生只能自己的印象進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，并不能完全掌握所學(xué)內(nèi)容，因此，學(xué)生在課下并不能完全有針對(duì)性學(xué)習(xí);而翻轉(zhuǎn)教學(xué)中教師會(huì)在課前向?qū)W生發(fā)布所學(xué)視頻及該技術(shù)在比賽中的運(yùn)用，并且針對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作，不僅有多角度動(dòng)作技術(shù)還會(huì)配有技術(shù)要點(diǎn)及這一動(dòng)作重難點(diǎn)的文字說(shuō)明，視頻時(shí)間雖僅有幾分鐘，但是能夠使學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)，并能根據(jù)文字加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，不僅有利于學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，還有利于學(xué)生了解這一技術(shù)動(dòng)作在比賽中的運(yùn)用。

1.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)立思考的能力，它強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課中，教師從知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者，而學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作依據(jù)教師的講解而進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中是被動(dòng)接受新的知識(shí)，并且教師通過(guò)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo);而翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，學(xué)生依據(jù)教師所發(fā)布的視頻和文字說(shuō)明進(jìn)行學(xué)習(xí)，視頻中呈現(xiàn)多角度多方位動(dòng)作，學(xué)生因此在課下學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生通過(guò)觀看多角度動(dòng)作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，動(dòng)作技能在形成過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻會(huì)形成自己的動(dòng)作表象，并加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4 促進(jìn)師生之間溝通

教師與學(xué)生之間的溝通對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)及教學(xué)效果有一定促進(jìn)作用，傳統(tǒng)教學(xué)中，在課上教師主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生主要是通過(guò)教師的講解及模仿教師示范動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)間短，師生溝通較少，身體肌肉對(duì)技術(shù)動(dòng)作的記憶不夠深刻，因此，并不能完全掌握技術(shù)動(dòng)作;而在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，在上課之前學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一定理解和不同想法，在課上學(xué)生與教師會(huì)對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，教師與學(xué)生之間的溝通就會(huì)增多，不僅對(duì)技術(shù)動(dòng)作有更好的理解，也會(huì)增強(qiáng)師生之間的感情。

2? 大學(xué)體育羽毛球課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施策略

2.1 建立宏觀認(rèn)知，樹立正確動(dòng)作概念

每學(xué)一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作前，從網(wǎng)上搜出國(guó)家運(yùn)動(dòng)員在比賽中運(yùn)用此動(dòng)作的視頻及運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，將它剪輯并重新制作，學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽視頻會(huì)對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)全面的認(rèn)知，產(chǎn)生完整動(dòng)作表象，也會(huì)了解到此技術(shù)動(dòng)作在比賽中的運(yùn)用及其重要性，通過(guò)觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，也可激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，只有對(duì)其產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)并用心學(xué)習(xí)，這樣也有利于加快對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

2.2 深化微觀學(xué)習(xí)，提升理性認(rèn)識(shí)

在比賽中每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都特別重要，并且一些技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)得非?？?，教師在講解中只能將技術(shù)動(dòng)作分解，如果刻意將動(dòng)作放慢，無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生也無(wú)法體會(huì)到技術(shù)的連貫性，而播放慢動(dòng)作學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)技術(shù)動(dòng)作形成正確動(dòng)作表象，并且可多方位看到連貫動(dòng)作。比如羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球，將它分為3部分，即準(zhǔn)備動(dòng)作、擊球動(dòng)作和收拍動(dòng)作，學(xué)生首先觀看慢動(dòng)作對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一定記憶，再根據(jù)每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀看慢動(dòng)作能夠看清細(xì)節(jié)動(dòng)作，了解技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的記憶，降低對(duì)技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤認(rèn)知程度，從而使學(xué)生掌握完整技術(shù)動(dòng)作。

2.3 自我動(dòng)作對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果

翻轉(zhuǎn)教學(xué)課中主要是學(xué)生練習(xí)及教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在課上，教師可錄制學(xué)生練習(xí)視頻，比如規(guī)范動(dòng)作、大多數(shù)存在的錯(cuò)誤動(dòng)作等。錄制完成后在課下進(jìn)行剪輯，在下次上課前將視頻發(fā)至微信群，并要求每個(gè)人總結(jié)此段視頻的優(yōu)點(diǎn)及存在問(wèn)題，鍛煉學(xué)生能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，針對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)要汲取，并要向他人學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)反思自己是否存在同樣的問(wèn)題，如果有同樣問(wèn)題，及時(shí)制止并不斷改正，如沒(méi)有，一定要時(shí)刻提醒自己。學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行自我觀察和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正，掌握規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。

3? 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，雖未廣泛普及，但它的運(yùn)用能夠提升教學(xué)效果，將它運(yùn)用到羽毛球教學(xué)中不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、空間得到優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有針對(duì)性學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及促進(jìn)師生之間的交流與溝通，通過(guò)播放視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，在教學(xué)中教師可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效果。

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