張?zhí)K梅

(江蘇省昆山市陸家中心幼兒園 江蘇 昆山 215300)

引言

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定，幼兒需要在各種活動中加深對大量兒童文學(xué)作品的理解，學(xué)會感知優(yōu)美語言。而幼兒在幼兒園接受教育的時間有限，多數(shù)時間依然需要與家長在一起。幼兒園開展家庭繪本閱讀新模式，能夠聯(lián)合家長指導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀，在提高孩子教育質(zhì)量的同時，提高家庭教育水平，促使幼兒取得較好發(fā)展。

1.家庭繪本閱讀新模式的開展意義

在幼兒園的教育活動中，會為幼兒提供適合兒童閱讀的繪本讀物，幫助幼兒認識世界和接受藝術(shù)熏陶，同時得到語言、思考等各方面能力提升，為幼兒積極態(tài)度和良好習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。采取家庭繪本閱讀新模式，則是將繪本閱讀與家庭教育結(jié)合在一起，以繪本為橋梁引導(dǎo)家長參與到幼兒教育中，而并非是簡單照顧和陪伴兒童。由家長和孩子一同閱讀繪本，可以通過雙方情感交流幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，促使幼兒產(chǎn)生良好閱讀體驗，形成長久的繪本閱讀興趣。家長與幼兒一同學(xué)習(xí)繪本中的傳統(tǒng)美德和良好行為習(xí)慣，也能使家庭教育觀念得到優(yōu)化[1]。指導(dǎo)家長通過繪本正確教育幼兒，則能使幼兒在閱讀中得到思維潛能、語言表達能力等各方面能力的開發(fā)，為幼兒良好品格的形成提供保障，繼而使繪本教育取得理想效果。

2.幼兒園如何開展家庭繪本閱讀新模式

2.1 組建家庭閱讀團體。開展家庭繪本閱讀模式，幼兒園首先需要完成家庭閱讀團隊組建，以便提高家長對繪本閱讀活動的重視程度，能夠積極參與到與幼兒的繪本閱讀活動中。為達成這一目標，幼兒園需要加強與家長的互動溝通，能夠就繪本閱讀問題開展講座，確保家長了解繪本閱讀意義，能夠配合幼兒園開展繪本教育。通過耐心的溝通，家長能夠樹立正確的教育理念，正視家庭教育在幼兒成長中的重要性。在閱讀團體組建初期，幼兒園可以先開展半日開放活動，由教師向家長展示繪本閱讀教學(xué)過程，幫助家長深入認識繪本閱讀的同時，能夠切身體會到幼兒對繪本的喜愛，堅定家長參與繪本閱讀的決心，為家庭繪本閱讀活動開展奠定扎實基礎(chǔ)。幼兒園需要消除家長后顧之憂，通過定期開展圖書館借閱活動確保家長和幼兒能夠結(jié)合需求定期更換不同主題的繪本，確保雙方能夠保持對繪本閱讀材料的新鮮感。而幼兒園為幫助家庭形成良好閱讀行為習(xí)慣，幼兒園可以建立繪本閱讀微信群，督促家庭閱讀團體定期表達對繪本的想法和感悟，促進各家庭間的溝通和交流，吸引更多家長參與到幼兒園繪本閱讀活動中，形成你追我趕的局面，繼而使活動得以長效開展。

2.2 輔助營造閱讀氛圍。幼兒由于身心發(fā)展尚未成熟，難以長時間保持注意力，導(dǎo)致其在繪本閱讀中一旦喪失新鮮感就容易放棄閱讀。對于家長來講，面對這種情況常常會束手無措，造成家庭繪本閱讀活動中斷。結(jié)合幼兒認知發(fā)展規(guī)律，幼兒園還應(yīng)輔助家長完成良好閱讀氛圍的營造，以便增強繪本內(nèi)容與環(huán)境的互動，促使幼兒能夠得到閱讀積極性的調(diào)動，跟隨家長完成繪本內(nèi)容閱讀。結(jié)合這一目標，幼兒園可以根據(jù)不同繪本主題完成音視頻的制作，并在微信公眾平臺上實現(xiàn)資源分享。而家長可以通過平臺下載資源，并在親子閱讀中利用新媒體播放音視頻，營造適合幼兒閱讀的氛圍，做到與幼兒繪聲繪色的分享繪本內(nèi)容[2]。在幼兒園與家長的合作中，還要引導(dǎo)家長認識到閱讀環(huán)境營造的重要性，促使家長主動結(jié)合幼兒興趣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情景，使幼兒帶著熱情參與到繪本閱讀中。在幼兒園教師的幫助下，家長可以完成PPT、音樂、視頻等內(nèi)容的制作，實現(xiàn)家庭資源充分利用，賦予幼兒真實的生活體驗。在良好的氛圍中，幼兒可以將繪本故事情節(jié)與真實情感聯(lián)系在一起，學(xué)會主動思考和探索，繼而得到各方面能力發(fā)展。

2.3 提供科學(xué)閱讀指導(dǎo)。幼兒園在開展家庭繪本閱讀新模式時，還應(yīng)認識到不同家庭存在一定文化差異，使得一些家長在親子閱讀中難以實現(xiàn)知識的有效傳授。為確保每一名幼兒都能從家庭繪本閱讀活動中受益，幼兒園還要提供科學(xué)閱讀指導(dǎo)，定期組織閱讀指導(dǎo)活動，促使家長掌握繪本閱讀的正確方法，能夠把握繪本教育主題和基本結(jié)構(gòu)。向家長傳授繪本教育原理，使家長把握利用聲音圖像開展閱讀教育的方法，能夠使幼兒從中學(xué)習(xí)閱讀技能，得到思維能力和語言能力發(fā)展。在科學(xué)指導(dǎo)下，家長可以結(jié)合幼兒年齡特點和閱讀能力完成適合的繪本選擇，并制定家庭閱讀計劃，與幼兒經(jīng)常性的討論繪本內(nèi)容，促使繪本價值得到最大限度發(fā)揮。而家長做到以身作則，平時加強圖書閱讀，學(xué)會以平等身份與幼兒溝通，能夠幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，得到自主閱讀能力培養(yǎng)。此外，繪本為動態(tài)閱讀形式，對文學(xué)、美術(shù)、音樂等各種藝術(shù)進行了綜合，幼兒園還要指導(dǎo)家長采取演一演、唱一唱等不同形式開展親子閱讀活動，以便使幼兒能夠從中得到語言表達能力、思維創(chuàng)新能力等各種能力的鍛煉，促使家庭繪本閱讀教育水平得到進一步提升。

結(jié)論

綜上所述，幼兒園通過組建家庭閱讀團體，引導(dǎo)家長積極參與到家庭繪本閱讀活動中，能夠為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促使幼兒素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。在實踐工作中，幼兒園還應(yīng)輔助家長完成良好閱讀氛圍營造，從繪本選擇、閱讀活動開展等方面提供科學(xué)指導(dǎo)，繼而使幼兒能夠從中獲益，確保繪本閱讀教育目標可以順利實現(xiàn)。