謝湘婷

(福建省泉州市永春蓬壺第二中心幼兒園 福建 永春 362600)

幼兒教育屬于孩子一生中最早接受的教育形式，教師應在幼兒園展開心理健康教育活動，引導幼兒形成健康的心理。且在幼兒園教育中，心理健康教育是非常重要的，利用心理健康教育，能規(guī)范幼兒行為，促進幼兒健康成長，將幼兒良好的心理素質培養(yǎng)起來。

1.學前兒童的心理特點

首先，基于幼兒的身心特點，他們渴望參加實踐活動，但是由于幼兒還不能很好地控制自己的行為，自身的能力水平不能滿足自己的需求，因此可以利用游戲活動，將這一矛盾得以解決，推動幼兒心理不斷成長。其次，由于幼兒的年齡還比較小，抽象概括能力比較差，不能夠很好地控制自我，容易受外界環(huán)境的影響，很容易產生厭學心理，因此需要創(chuàng)新教學形式，豐富教學內容。最后，幼兒的心理是變化的，因此在展開集體活動時，老師需要耐心地引導幼兒，讓幼兒漸漸服從集體的要求。

2.幼兒教育中心理健康教育活動存在的問題

在幼兒教育活動中，心理健康教育屬于非常重要的部分，結合目前的教育發(fā)展趨勢來看，展開心理健康教育，不僅能促進幼兒健康成長，還有助于教育系統的完善，下面分析幼兒園心理健康教育活動存在的一些問題。首先，不夠重視幼兒的心理健康教育。每一個人都是從幼兒發(fā)展而來的，幼兒教育已經具備比較完善的教學體系，但是結合當前的幼兒教育來看，很多幼兒園都沒有意識到心理健康教育的重要性，只展開知識與認知教育，有的幼兒園就算展開了心理健康教育，僅僅只是針對性格比較內向的幼兒，也就是行為問題幼兒，展開心理疏導與教育，應該改變這一現狀。提高對幼兒心理健康教育的重視度，可以從幼兒認知能力、承受水平、理解能力等方面進行分析，因此在展開心理健康教育時，應該面向所有的幼兒，讓幼兒能夠健康成長。其次，心理健康教育與實際生活脫節(jié)。很多幼兒園在展開心理健康教育時，沒有與幼兒的實際生活聯系在一起，沒有有效發(fā)揮心理健康教育的作用，并且老師設置教育內容時形式單一，在心理健康教育中，沒有設置與日常生活相關的教學情景，幼兒學習起來感到枯燥乏味，基于幼兒的年齡特點，他們喜歡游戲，但是很多幼兒園展開心理健康教育時，沒有設置游戲活動，使得心理健康教育缺乏趣味性，幼兒學習起來感到枯燥乏味。實際上有效指導幼兒教育，需遵循循序漸進的原則，將趣味性游戲設計出來，激發(fā)幼兒的學習興趣。

3.幼兒教育中心理健康教育活動的實施策略

首先，心理健康教育貫穿于教學活動。針對所有幼兒，老師展開有效的引導，促進幼兒健康成長，在展開心理健康教育活動時，不能只是簡單地展開心理健康教育課程，如此一來，不能滿足幼兒的心理健康需求，可以融入心理健康教育活動，將故事情景創(chuàng)設出來，把幼兒帶入角色人物中，讓幼兒身臨其境體會主人公的思想情感，促進幼兒健康成長。其次，增強趣味性。幼兒與成人的思維方式不同，老師應該站在幼兒的角度看待其心理健康教育，以幼兒的興趣愛好，將心理健康教育方式設計出來，由于幼兒都喜歡游戲，教師可以利用這一特點，在展開心理健康教育時，融入游戲，讓幼兒體會到學習的快樂。在設計教學活動時，充分考慮到幼兒的興趣愛好，鼓勵幼兒積極地參與到教學活動中，當然在展開游戲內容時，應該把語言教學與游戲緊密地結合在一起，如在展開“4個好朋友”教學時，選擇幾名幼兒，讓他們擔任故事中的角色，讓幼兒演示日常情景，用禮貌用語展開交流，一旦幼兒使用不恰當的語言，就會被淘汰，游戲結束時，教師要告知幼兒正確的做法，激勵幼兒，增強幼兒的自信心，讓幼兒在下一次的活動中表現得更好。最后，展開心理咨詢。很多學校都設立了心理咨詢室，幼兒園也應該開設心理咨詢室，還可以設置內部專線電話，一旦幼兒遇到問題，就可以隨時撥打。幼兒園應該充分認識到家庭教育的重要性，與家長聯合起來，提高教育效果，如果幼兒園與家庭互相抵觸，幼兒內心就會產生矛盾，不利于幼兒的健康成長，因此幼兒園可以定期進行家訪，更好地了解幼兒的情況，展開針對性教學，促進幼兒健康成長。

4.結語

總而言之，在幼兒教育中,人們過多關注幼兒的生理健康,而忽視了幼兒的心理健康問題。0歲～6歲是人心理發(fā)展的關鍵時期,是幼兒身心健康成長的重要時間段。對此,幼兒園應提升對幼兒的心理健康教育。且在幼兒園開展心理教育，可以有效培養(yǎng)兒童健全的人格，培養(yǎng)幼兒堅忍的意志品格，促進幼兒成長與發(fā)展，因此上文探究了幼兒園心理健康教育的實施。