陳 靜

(吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)三寶中心小學 吉林 長春 130200)

前言

俗話說得好，興趣是最好的教師，只有培養(yǎng)起來學生對學科的學習興趣，才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，帶領(lǐng)學生一起參與到音樂教學活動中來，引導學生感受音樂的魅力，感受音樂的律動美。讓學生享受音樂，在音樂中陶冶自己的情操，提高自己音樂審美能力。為此教師應創(chuàng)新教學方式，利用多媒體、音樂片段、圖片、現(xiàn)場表演等方式來刺激激發(fā)學生的音樂學習興趣，鼓勵學生積極參與到教師授課環(huán)節(jié)中來在班級內(nèi)營造良好的學習氛圍。

1.借助多媒體設備，激發(fā)學生音樂興趣

由于小學生年齡較小，沒有豐富的生活經(jīng)驗和閱歷，沒有豐富的情感生活，想象能力較弱。在小學音樂教學中，教師單獨為學生播放一段音樂，學生很難領(lǐng)會到音樂內(nèi)作者想要表達的情感以及音樂中的氛圍，總體來說，教學效果較差。為了提高音樂課程教學效率和教學質(zhì)量，在音樂教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習狀態(tài)，為學生創(chuàng)設多媒體情境，積極使用多媒體設備為學生播放視頻，引導學生在視頻中感受音樂的創(chuàng)作背景，以及作者蘊含的情感。比如在學習國歌時，教師使用多媒體設備為學生播放視頻，讓學生在視頻內(nèi)觀察聶耳先生當年是在多么艱苦的環(huán)境下創(chuàng)作出來《義勇軍進行曲》的，引導學生從視頻中感受“用我們的鮮血鑄成我們新的長城”這句話的內(nèi)涵，引導學生感受當時炮火中中華人民不屈不撓頑強斗爭的精神，增強學生對祖國的認同感，引起學生的共鳴。然后在課堂上，教師在引導學生討論和探討，自己在升國旗時聽到國歌響起那一瞬間，是什么樣的感受，增強學生音樂審美能力。

2.利用音樂片段和圖片激發(fā)學生音樂興趣

在小學音樂教學中，為了鍛煉學生的想象力，調(diào)動學生音樂學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師可以利用音樂片段和圖片相結(jié)合的方式，激發(fā)學生音樂學習興趣。在小學音樂教學中，教師將音樂片段和圖片相互結(jié)合交叉教學，先為學生播放一段音樂片段，讓學生猜想和感受這個音樂片段是在什么樣的氛圍下創(chuàng)作的，這個音樂片段中體現(xiàn)出了哪幾種情感。然后教師再為學生展示圖片，引導學生觀察圖片，感受音樂片段內(nèi)的氛圍，增強對音樂氛圍和情感的理解與感知。在學習音樂中的動物相關(guān)教學內(nèi)容時，教師為學生播放音樂片段《詠鵝》和《口哨與小狗》，在播放音樂片段之前，不要告訴學生這個音樂片段的名稱，讓學生在音樂片段中猜想這表現(xiàn)的是哪一種動物的生活，然后再為學生展示動物的圖片讓學生猜想小動物是怎樣唱歌的，從而激發(fā)學生音樂興趣。

3.利用現(xiàn)場表演激發(fā)學生音樂興趣

小學生年齡較小，這個階段的年齡特點就是愛玩好動，對新鮮的事物感興趣，音樂課程與其他文化課程學科不同，音樂學科對學生的學習成績沒有過高的要求。因此，在教學中教師應帶領(lǐng)學生充分享受音樂課程。對于學生來說，音樂課程是為學生放松心情，緩解學習壓力而準備的。在音樂教學中為了提高學生音樂審美能力，激發(fā)學生音樂學習興趣，教師利用現(xiàn)場表演的方式調(diào)動學生積極性，讓學生參與到教學活動中來，為學生營造活躍教學氛圍。比如在學習《如果幸福你就拍拍手》一課時，教師在帶學生練習演唱的過程中，讓學生一起使用肢體語言參與到教學活動中來。當教師帶領(lǐng)學生唱道：“如果幸福你就拍拍手”這時所有人一起動作整齊劃一的拍手，在班級內(nèi)就會形成很熱烈的歌唱氛圍，感染更多的學生感受音樂。

4.使用幽默生動的語言吸引學生注意力

在音樂教學中，由于學生沒有豐富的生活經(jīng)驗，對音樂教學內(nèi)容中作者的情感以及唱歌的方式感悟都不深刻，在歌唱時是自己怎么高興怎么來，不會考慮整體音樂氛圍等因素是否符合歌唱條件。而且小學生隨著年齡的增長會逐漸形成自尊心，由此教師在教學中使用更加幽默生動的語言更容易吸引學生注意力，比如在賞析《燭光里的媽媽》時，教師問學生聽到這個歌名首先想到的是什么樣的氛圍？學生會回答：“黑天屋里只有自己和媽媽的時候，非常靜謐溫馨的氛圍”然后教師引導學生自己臨場發(fā)揮將歌曲唱出來。學生使用自己的方式唱出來之后，教師使用幽默生動的語言回答學生：“你唱完之后，媽媽就該說關(guān)燈睡覺吧，你太吵了?！睂W生通過教師生動幽默生動的語言，能夠激發(fā)學生對于音樂氛圍有更加深刻的感受。

總結(jié)

綜上所述，在小學音樂教學中為了提高音樂教學效率和教學質(zhì)量，教師應結(jié)合學生的認知能力和理解能力，以及學生的興趣愛好，選擇最適合學生的教學方式，吸引學生的注意力，提高學生音樂學習的興趣，為學生營造良好的音樂教學氛圍，增強學生音樂審美能力。