尹 娜

(內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河第二小學(xué) 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 165450)

隨著教育改革的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生的教育也越來(lái)越全面。除了要提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生從音樂(lè)中感受到藝術(shù)之美，并通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，讓小學(xué)生形成屬于自己的音樂(lè)審美。

1.目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)校還是教師和學(xué)生思想觀念還都沒(méi)有跟上。在大家的觀念里，音樂(lè)課不算主課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)緊，有時(shí)還需要把上課時(shí)間讓給主課。音樂(lè)老師也默認(rèn)這種思想，并沒(méi)有花太多心思在音樂(lè)教學(xué)上。就算是上音樂(lè)課，音樂(lè)課的內(nèi)容也特別單一，或者放放音樂(lè)；或者讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱；再或者老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，沒(méi)有什么創(chuàng)新，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，更沒(méi)有體現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，會(huì)進(jìn)行定期的考試，很多小學(xué)生因?yàn)樵谒枷胱屨J(rèn)為主課成績(jī)更重要，沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)音樂(lè)，也有學(xué)生因?yàn)橐魳?lè)課的考試而產(chǎn)生排斥音樂(lè)學(xué)習(xí)心理[1]。

2.針對(duì)以上小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我們可以從以下幾方面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

2.1 從學(xué)校方面要做的努力是完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)校引進(jìn)各種音樂(lè)器材，鋼琴、架子鼓、吉他、小號(hào)、薩克斯等等，增加學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生還可以通過(guò)樂(lè)器展示自己，以此帶動(dòng)和熏陶其他學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.2 從教師方面要努力提高自身的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)教學(xué)能力。學(xué)校可以組織針對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校之間也可以組織音樂(lè)教師進(jìn)行交流，把好的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享出去，提高學(xué)校音樂(lè)教師的教學(xué)水平[2]。

2.3在音樂(lè)課堂教學(xué)的方法上，要營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如部編版四年級(jí)上冊(cè)《豐收歡樂(lè)而歸》中，教師可以用多媒體讓學(xué)生看看漁民的生活圖片，讓音樂(lè)中的場(chǎng)景真實(shí)的展示在學(xué)生的面前，這樣就可以使課堂的氣氛活躍起來(lái)，更有助于學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的優(yōu)美的旋律和意境，歌詞也更容易記住。讓學(xué)生知道音樂(lè)不僅僅是唱歌，它也可以是生動(dòng)形象的。而在教學(xué)生學(xué)習(xí)紅歌的時(shí)候，比如部編版五年級(jí)下冊(cè)《保衛(wèi)黃河》，則可以把關(guān)于歌曲的故事講給學(xué)生聽(tīng)，每首紅歌都有一個(gè)動(dòng)人心弦的悲壯故事，在什么樣的歷史背景中創(chuàng)作出來(lái)的？創(chuàng)作的意義是什么？這樣既了解了關(guān)于音樂(lè)的歷史還陶冶了情操。有些純音樂(lè)，小學(xué)生雖然聽(tīng)不懂，但也可以閉上眼睛感受一下，伴隨著優(yōu)美的旋率，教師用繪聲繪色的語(yǔ)言幫學(xué)生在腦海里勾勒出一副優(yōu)美的畫(huà)面，舒緩心神，讓思想飛到音樂(lè)的畫(huà)面里。

2.4 在音樂(lè)課堂教學(xué)的模式上增加趣味互動(dòng)，改變單一的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施都已經(jīng)得到了很大的改善，教師可以充分利用多媒體等形式，播放帶有符合情景畫(huà)面感的MV；也可以根據(jù)教程內(nèi)容編排舞蹈，比如部編版四年級(jí)上冊(cè)教程《趕海的小姑娘》，就可以將歌詞分節(jié)學(xué)習(xí)，按節(jié)編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著教程跳舞學(xué)習(xí)音樂(lè)，教學(xué)效果更好[3]；還可以做些個(gè)小游戲，比如擊鼓傳花之類的游戲，讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛擊鼓，其他學(xué)生坐在座位上拿著花往下傳，當(dāng)鼓停了后，花落在誰(shuí)手里，誰(shuí)就起來(lái)唱新學(xué)的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)。還可以組織大合唱，比如部編版五年級(jí)下冊(cè)的《保衛(wèi)黃河》。

2.5 學(xué)?？梢越M織各種音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織歌詠比賽，還有各種節(jié)日舉行的活動(dòng)，比如六一兒童節(jié)，要求每個(gè)班級(jí)都要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的形式可以是獨(dú)唱、歌伴舞、舞蹈、樂(lè)器演奏或者大合唱等，再比如國(guó)慶節(jié)或者全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式，從各班級(jí)抽選想要參加樂(lè)隊(duì)演奏的同學(xué)，排練開(kāi)幕式音樂(lè)的演奏。學(xué)校還可以根據(jù)自身的情況舉行一些比較有創(chuàng)意的活動(dòng)，比如，有的學(xué)校把課間操改為了動(dòng)感的廣場(chǎng)舞，小學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)奏中跳得有模有樣，這樣靈活的教學(xué)，肯定能帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)

可以說(shuō)音樂(lè)貫穿了人們的一生，當(dāng)我們還在母親的肚子里，母親就給我們聽(tīng)胎教音樂(lè)，當(dāng)我們出生后，母親哼著小曲哄我們?nèi)胨?dāng)我們上學(xué)后，我們傳唱著朗朗上口的兒歌，當(dāng)我們聽(tīng)到歡快的節(jié)奏會(huì)跟著動(dòng)起來(lái)，當(dāng)我們聽(tīng)到悲傷的節(jié)奏會(huì)跟著傷心落淚。音樂(lè)這種藝術(shù)形式和我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)生作為人生的初級(jí)階段，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，有利于全面發(fā)展，成為新時(shí)代的人才。