孫月冰

(山東省東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實驗小學 山東 東營 257000)

小學美術旨在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)、人文修養(yǎng)，奠定學生的美育基礎。在新時期背景下，相關教學工作者要立足于新媒體的環(huán)境，探討小學美術的教學改革，發(fā)揮新媒體的作用，優(yōu)化美術教學效果，滿足新時期課程改革的需要和學生的學習需求。新媒體背景下的小學美術教學，要和傳統(tǒng)的美術教學課堂有很大的差別，一方面是由于新媒體自身的特點決定的，另一方面引入了新的教學技術，就要迫使傳統(tǒng)的教學課堂做出改變和創(chuàng)新，所以新媒體背景下的小學美術教學方式主要有以下幾個方面：

1.可視化

可視化是新媒體和教育融合的最大特點，依托于相關的智能設備和智能終端，將教學內容通過圖片、影視的方式展現(xiàn)在學生面前，讓學生對學習的內容有一個更加直觀的認知。同時在新時期背景下可視化教學是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學的一個全新理念，是將書本上的平面知識通過數(shù)字化轉變，以各種電子終端或者是多媒體的方式呈現(xiàn)出來，這樣的教學內容轉變和呈現(xiàn)方式能夠加強學生的理解，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)教學效果的顯著提升。比如當前抖音短視頻是一款非?；鸨腁PP。而在這個短視頻APP當中也有許多的創(chuàng)作者，通過各種智能化的終端能夠在短時間內收集或獲取大量的信息。比如教師可以在抖音短視頻上搜集相關簡筆畫的教學內容，讓學生通過觀看短視頻對簡筆畫的學習有一個更加深刻的認知。而且由于抖音短視頻所呈現(xiàn)的內容較為簡短，內容比較簡潔，所呈現(xiàn)出來的作品更加直觀，在短時間內就能夠通過APP,視頻當中所呈現(xiàn)的聲音、圖像等內容實現(xiàn)簡筆畫的學習。這種方式完全滿足了可視化的教學要求，也讓學生的美術學習途徑更加豐富，是學習內容更具有趣味性，幫助學生更好的理解學習的內容，提高課堂教學效果。

2.互動化發(fā)展

傳統(tǒng)的教學課堂當中，教師是向學生進行單向的知識傳播，也就是教師在講臺上講，學生在講臺下聽講。這種教學局面缺乏師生之間的交互和交流，從而導致師生之間的信息不對稱，不利于教師掌握學生的情況，進而調整策略。而在新媒體環(huán)境背景下，美術教學方式方法得到了創(chuàng)新，教師可以依托于各種智能設備實現(xiàn)教學的互動，在先進教學設備的輔助下充分發(fā)揮教師對課堂的引導作用增強，師生之間的交流，增進師生之間的關系。比如教師可以利用多媒體設備來進行教學，教師可以將學生完成的繪畫作品投影在多媒體屏幕上，然后對學生的作品進行講解，此時學生根據教師的評語能夠及時的運用計算機修正作品，把握美術的繪畫技巧[1]。除此之外，教師還可以通過局域網以及班級網頁實現(xiàn)對美術作品的全面分析交流，教師對學生的作品進行點評，學生對教師的教學方法進行評價，或者是共同對某一幅作品進行交流分析，從中體會美術作品的藝術魅力。在這種互動化的教學過程當中，能夠進一步提高教學效果，也全面突出了新媒體背景下小學美術科目的教學趨向。

3.教學方式的多元化

美術課程和新媒體技術的有效融合可以利用新媒體的優(yōu)勢開展更加豐富的多元的教學方法，在很大程度上能夠打破傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，讓學生可以隨時隨地的進行學習和知識的實踐。比如學校開發(fā)的一些教學軟件，讓學生在課外如果遇到問題的時候，隨時隨地都可以通過學習軟件反饋給教師，這些問題都能夠得到教師的知識解答，能夠進一步調動學生的學習興趣。除此之外，學生還能夠借助于課余時間，通過互聯(lián)網平臺收集更加豐富的課外資料，提高了學生課余時間的利用率，開拓學生的美術事業(yè)，提高學生的美術思維，在多元的教學方式當中，能夠提升學生的美術學習信心[2]。比如前面說過的抖音短視頻APP教師也可以讓學生自己的作品繪制完成，讓教師將這些作品上傳到當學生的作品，受到別人的點贊和評論的時候，為進一步提高學生的自信心，增強學生的自豪感，進而在今后的學習過程當中持續(xù)調動學生的美術學習興趣，提高教學效果。

結語

新媒體是信息技術發(fā)展的產物，將新媒體技術和教育實現(xiàn)有機融合，能夠促成我國教育的現(xiàn)代化和信息化。相關教學工作者就要明確新媒體技術背景下的小學美術教學發(fā)展趨勢是多元化的，互動化的以及可視化的，在教學當中科學合理的利用新媒體，實現(xiàn)我國教育的信息化改革。