劉寶健

(江蘇省徐州市運(yùn)河初級(jí)中學(xué) 江蘇 徐州 221300)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)有對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生吸引力，即便初中物理中并沒(méi)有涉及到太過(guò)于復(fù)雜的知識(shí)，但他們卻依舊沒(méi)有產(chǎn)生興趣。作為物理教師，面對(duì)以上問(wèn)題我們需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、革新教學(xué)方案，要注意推進(jìn)游戲教學(xué)法在日常教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。參照實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為這方面的改革應(yīng)當(dāng)從以下環(huán)節(jié)著手：

1.利用游戲完成新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是開(kāi)展新知識(shí)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)中，物理教師可以嘗試從學(xué)生熟悉的游戲或素材出發(fā)來(lái)完成這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入工作，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于特定物理知識(shí)的直觀感受，為其后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐中，教師要了解并準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，之后才能夠選擇合理的方式完成相關(guān)內(nèi)容的新課導(dǎo)入。以“壓強(qiáng)”這部分知識(shí)為例，筆者在設(shè)計(jì)這部分知識(shí)的新課導(dǎo)入時(shí)便給班上的學(xué)生安排了以下游戲：①準(zhǔn)備了一條兩頭不一樣粗細(xì)的繩子，之后從班上選擇了兩名同學(xué)讓他們分別用手指勾住繩子，進(jìn)行拔河比賽。因?yàn)檫x擇的是一名男生和一名女生，所以其他同學(xué)在比賽前都認(rèn)為是這名男生會(huì)贏，但結(jié)果卻大跌眼鏡——“是女同學(xué)贏了”。學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象表現(xiàn)出了極大的好奇，之后又有幾組同學(xué)表示向上臺(tái)嘗試，但結(jié)果還是一樣。這時(shí)我要求他們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)完成后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)完壓強(qiáng)這部分知識(shí)后嘗試自己獨(dú)立解決，學(xué)生們躍躍欲試，整堂課的效果非常好。[1]課后，部分同學(xué)也找到了之前提出的問(wèn)題的答案，他們對(duì)這種生動(dòng)有趣的教學(xué)模式表現(xiàn)出了極大的熱情。

2.利用游戲開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)

基于學(xué)生對(duì)初中物理教學(xué)不感興趣的現(xiàn)狀分析，教師完全可以將物理游戲引入物理課堂，進(jìn)而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，若能夠?qū)⑽锢碛螒蛞胛锢碚n堂，還可以拉近師生間的距離，幫助老師更加精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，后期再進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，便能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以“聲音的特征”這部分內(nèi)容為例，教學(xué)中教師可以嘗試通過(guò)物理游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，從而提高其學(xué)習(xí)效率。[2]第一步，筆者先在課下搜集了班上幾位同學(xué)的聲音，并在課上利用多媒體設(shè)備對(duì)聲音樣本進(jìn)行了集中播放，讓他們猜測(cè)聲音的主人。這一環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生對(duì)聲音的概念及特征建立起初步認(rèn)識(shí)。第二步，筆者利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生集中播放了吉他、古箏、二胡等樂(lè)器的音頻資料，并要求學(xué)生找出音頻對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。當(dāng)游戲進(jìn)行到這一階段時(shí)，筆者給學(xué)生提出了第一個(gè)問(wèn)題：“為什么可以在短時(shí)間內(nèi)找到不同聲音對(duì)應(yīng)的主人”。學(xué)生在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考后提出了自己的想法：“不同物體發(fā)出的聲音是不一樣的”、“有的聲音高，有的聲音低”。在學(xué)生完成思考后，我要求他們先自己閱讀了一遍本節(jié)課的內(nèi)容，并要求他們用物理語(yǔ)言解釋之前提出的問(wèn)題。雖說(shuō)仍有部分學(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏，但還是有幾位同學(xué)在以上環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下找到了本章節(jié)中必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種理論知識(shí)講解與物理游戲相互結(jié)合的方式更能夠幫助學(xué)生把握住重難點(diǎn)知識(shí)，而且在輕松愉悅的游戲氛圍下，學(xué)生也逐漸感受到了物理學(xué)科的魅力，并端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.利用游戲進(jìn)行練習(xí)鞏固，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

練習(xí)鞏固是初中物理教學(xué)中教師必須要重視的工作。過(guò)去，因?yàn)榫毩?xí)形式較為單一，所以學(xué)生并不感興趣，這是整體教學(xué)質(zhì)量難有提高的主要原因。今后教師需要根據(jù)初中生的實(shí)際接受能力以及特定知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)合理的鞏固練習(xí)方法，進(jìn)而開(kāi)展高效率的鞏固練習(xí)活動(dòng)。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師可以嘗試在課上組織物理知識(shí)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)分小組搶答的方式開(kāi)展游戲競(jìng)賽，真正鍛煉其邏輯思維能力。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)小組的劃分，要保證各組水平能夠保持一致，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)工作的有序推進(jìn)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合理的鞏固練習(xí)手段，以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。有的內(nèi)容適合通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，但有的內(nèi)容若只依靠單純的提問(wèn)則根本無(wú)法取得理想的鞏固效果，所以需要教師創(chuàng)新鞏固方式并為學(xué)生搭建起高效的自我提升平臺(tái)。實(shí)際教學(xué)中，可以將利用游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)的方法應(yīng)用到《從粒子到宇宙》等理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之中，幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)、拓展自身的知識(shí)面。期間，要把握好拓展課本知識(shí)點(diǎn)的程度，切忌出現(xiàn)“本末倒置”的錯(cuò)誤。

總結(jié)

游戲教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。在游戲教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)科的魅力，學(xué)習(xí)積極性實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步提升。今后要重視這方面的細(xì)節(jié)工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，最終推進(jìn)相關(guān)細(xì)節(jié)工作的優(yōu)化改革。