李 雪

(新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中學 新疆 庫爾勒 841000)

前言

在初中化學教學質量提升中，實驗教學發(fā)揮著不可替代的作用。而在核心素養(yǎng)視域下，化學實驗是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段?；瘜W實驗分為多個步驟，積極開展化學實驗有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力、求知精神和探索精神，讓學生深刻體會化學學習帶來的成就感，與新課程標準保持一致。

1.初中化學課堂實驗教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多學生都存在著不明白化學過程，不了解化學知識，缺乏學習化學知識的主動性，無法獨立探索事物的化學原理，嚴重阻礙了學生核心素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)[1]。初中化學教師的實驗創(chuàng)新和提高并不樂觀。面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。同時大部分教師與學生對化學實驗的創(chuàng)新與改進工作缺乏足夠的重視，不能積極改良教學方法，也沒有建立完善的化學實驗教育體系，這導致學生失去了化學實驗的興趣。

2.基于核心素養(yǎng)視域下初中化學課堂實驗教學實踐策略

2.1 將化學實驗與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。初中化學教師在實驗教學中，要使用通俗的語言將課本上的知識展現(xiàn)在學生面前，而學生則要積極思考教師提出的問題，并且自主設計完善的解決方案。在自主開展化學實驗的基礎上建立完善的、屬于自己的知識體系，這樣可以使學生形成正確的化學學習觀，優(yōu)化和改進學生化學學習方式[2]。同時，教師應以學生生活為教材，充分探索學生生活中所包含的化學知識，提高學生對化學知識的認知水平，使學生在短時間內積極地消化和記憶化學知識，使學生能夠形成良好的化學思維，提高學生的核心素養(yǎng)。

比如在講解《化學元素與人體健康》這一課時，教師在課堂教學前要積極搜索生活中與化學元素相關的實驗案例，并且在課堂教學中為學生展示提前搜索好的案例，將本節(jié)課包含的化學知識更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓學生深刻認識到化學知識與自己的生活是息息相關的，可以有效激發(fā)學生對化學知識的求知欲望。

2.2 堅持因材施教。初中化學教師在實驗教學中要給予學生間的個性差異充分的尊重，準確找出學生的閃光點，根據(jù)不同學生不同的化學學習水平實施不同的教學策略。為了更好的因材施教，教師要仔細研究教材，充分了解學生，合理使用分層教學手段，以學生化學接受能力為出發(fā)點對他們展開具體的指導，讓每一個學生都會產(chǎn)生濃厚的化學學習興趣，這樣不僅有利于提升學生個性化發(fā)展水平，而且可以積極培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，提升學生的綜合創(chuàng)新能力。

比如在學習《二氧化碳制取的研究》這一課時，在二氧化碳制取實驗開始前教師要想學生詳細闡明實驗原理、實驗目標、實驗要求、實驗分層標準等，并且將學生分為以下三個層次：首先，示范層。該層次的學生可以獨立完成二氧化碳制取實驗，并且可以為其他學生提供一些實驗上的幫助。其次，獨立層。該層次的學生基本可以獨立完成二氧化碳制取實驗，在具體實驗過程中需要教師正確指導或者會請求其他學生幫助。最后，優(yōu)先服務層[3]。該層次的學生不能獨立完成二氧化碳制取實驗，需要示范層的學生幫助完成。在開展化學實驗教學過程中，教師要鼓勵示范層的學生幫助獨立層和優(yōu)先服務層的學生，并且針對這三個層次的學生實施不同的教學策略，從整體上提升每一個層次學生的實驗操作水平，提升學生的創(chuàng)新能力。

2.3 使用多樣化教學方法。學生在學習化學知識過程中會對事物本身持有之前特有的概念，他們這些之前特有的概念有時是存在一定誤差的。而積極開展實驗教學則可以有效矯正學生的錯誤概念，使學生建立全新的、正確的化學知識體系。

比如在學習《水的凈化》這一課時，首先，教師應鼓勵學生認真觀察并得出相應的結論。然后問學生相應的問題，并鼓勵他們自己檢查實驗結論。在整個凈水實驗中，教師應向學生詳細講解實驗過程中應注意的事項，并教給學生正確的實驗方法。完成凈水實驗后，有必要積極進行實驗比較，改變學生對凈水的內在認知，培養(yǎng)學生的探究精神。此外，教師應積極提供研討式課程，以最大程度地分享化學信息，并通過各種化學教學活動來培養(yǎng)學生的獨立學習能力和核心化學素養(yǎng)。

2.4 實施多元化的評價制度，建立完善的考核體系。初中化學教師要建立以核心素養(yǎng)為導向的、多元化的評價制度，建立完善的教學績效考核體系。教師要根據(jù)教學評價結果不斷優(yōu)化和改善教學方式，形成正確的教學方向。教師的核心素養(yǎng)決定學生核心素養(yǎng)的形成，為此教師要有效改正教學中存在的問題，增強自身的責任感，有效提升教學質量。

結語

在新課程標準的指引下，初中化學教師要積極使用實驗教學法有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升自身的教育水準，堅持因材施教原則，建立完善的考核體系和多元化的評價制度，使用多種多樣的教學方法，從根本上提升學生創(chuàng)新能力，使學生形成良好的人格，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。