嚴(yán) 姣

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)慶和學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

引言

新課改的全面深化，要求小學(xué)信息技術(shù)教師組織小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使更多學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我，最終成為高水平的優(yōu)秀人才。構(gòu)建自主課堂后，教師不再處于主導(dǎo)地位，小學(xué)生創(chuàng)新思維活躍，熱情投入課堂活動(dòng)，他們的學(xué)科成績隨之進(jìn)步，熟練掌握信息技術(shù)，能為以后的探究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在此針對小學(xué)信息技術(shù)自主課堂的有效構(gòu)建闡述幾點(diǎn)看法。

1.善于摒棄傳統(tǒng)觀念，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教育觀念的干擾影響下，信息技術(shù)教師總是按照自己的想法安排課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅忽視了學(xué)生們的主體地位，還打擊了他們的自學(xué)信心，導(dǎo)致小學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)，盲目記憶相關(guān)技能，很難達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，綜合能力的全面發(fā)展因此變得阻力重重[1]。新課程改革的不斷推進(jìn)，需要信息技術(shù)教師徹底摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)觀念，注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從“主導(dǎo)者”的角色變成“引導(dǎo)者”的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，使他們主動(dòng)參與到更感興趣的學(xué)習(xí)探究中，一邊積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一邊提升自學(xué)水平，為了個(gè)性化發(fā)展做好準(zhǔn)備。在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，不代表教師完全放手，可以利用提問教學(xué)法，通過問題啟發(fā)孩子們更加深入的思考，鼓勵(lì)他們自行研究，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)。自主課堂的教學(xué)實(shí)踐異常精彩，才能夠取得事半功倍的理想成效。比如，在人教版部編教材《計(jì)算機(jī)基本知識(shí)》一課內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)從基礎(chǔ)部分開始引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，通過展示重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提出簡單的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考。緊接著，教師需要引入新鮮事物，設(shè)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，提出有難度的問題，布置下自主研究的任務(wù)，促使學(xué)生產(chǎn)生“主人翁”意識(shí)，在探究思考、自主學(xué)習(xí)的過程中不斷活躍創(chuàng)新思維，有任何不同的問題都可以請教老師。在良好的互動(dòng)關(guān)系影響下，學(xué)生探究體驗(yàn)足夠真實(shí)，自主學(xué)習(xí)信心十足，自主課堂的有效構(gòu)建因此變得更有意義。

2.理論實(shí)踐有效結(jié)合，提高學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)，學(xué)以致用相關(guān)技能、專業(yè)知識(shí)，通過自主課堂的成功構(gòu)建，更好地進(jìn)行理實(shí)結(jié)合，要求教師們付出更多的努力[2]。我們教師不能像語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科教師一樣，一味指導(dǎo)學(xué)生們理解記憶理論知識(shí)，對于他們的學(xué)科成績有著相當(dāng)高的要求，而要堅(jiān)持“寓教于樂”“因材施教”等原則，大膽創(chuàng)新理論實(shí)踐結(jié)合的形式，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平、興趣愛好等，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最終揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。比如，在人教版部編教材《Scratch編程》的教學(xué)過程中，要先加深小學(xué)生對于“Scratch軟件”的認(rèn)識(shí)，確認(rèn)他們充分理解了理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)實(shí)踐，通過聯(lián)系生活實(shí)際，緊抓學(xué)生思維特點(diǎn)，讓他們將編程技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生自行設(shè)計(jì)程序作品，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，雖不能直接達(dá)到綜合實(shí)踐的目的，但是操作經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，競爭合作有了不一樣的體驗(yàn)，他們對于后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)充滿期待，自主性學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的機(jī)會(huì)更多，小學(xué)信息技術(shù)自主課堂的構(gòu)建價(jià)值隨之提高。

3.建立家校合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)發(fā)展

小學(xué)生的大部分時(shí)間都是待在學(xué)校里，然而家庭教育也是學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)化培養(yǎng)的重要一環(huán)。建立家校合作關(guān)系，多角度啟發(fā)小孩子們突破自我、挑戰(zhàn)自我，他們有著更大的進(jìn)步空間，也將創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生[3]。比如，信息技術(shù)教師借助“家長會(huì)”的機(jī)會(huì)向?qū)W生家長說明學(xué)校教育的要點(diǎn)難點(diǎn)，邀請學(xué)生家長積極配合學(xué)校教育，共同為小學(xué)生提供個(gè)性化、成熟化發(fā)展的機(jī)會(huì)，有效建立合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生們的自學(xué)信心?？梢跃€上溝通交流的方式，及時(shí)反饋不同學(xué)生的進(jìn)步情況，方便教師優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)工作的方案，便捷家長及時(shí)調(diào)整家庭教育的方向。長效合作，對于小學(xué)生的身心健康成長、內(nèi)在潛能的深入挖掘而言非常有利。信息技術(shù)教師可以設(shè)計(jì)編程小游戲，布置課下練習(xí)的任務(wù)，家長監(jiān)督孩子的自主練習(xí)，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們不會(huì)沉迷游戲，反而熟練地掌握新技能。“自主課堂”延伸到家庭教育中，更利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，期待他們獲得更大的成就感。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)自主課堂的構(gòu)建意義重大。教師若能強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們的自學(xué)信心，課堂教學(xué)始終以生為本，教學(xué)指導(dǎo)工作即可走向更大的成功，即可培育出大批高素質(zhì)、高水平、有理想的優(yōu)秀人才。