陳慧珍

(浙江省浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學 浙江 浦江 322200)

核心素養(yǎng)主要指的是學生在不同階段的教育中，逐步推動個人實現(xiàn)更好發(fā)展必須具備的素質(zhì)。其包括了學生的知識、情感、技能以及價值觀等多方面的內(nèi)容，是一種綜合體?，F(xiàn)階段，小學數(shù)學教師在開展教學工作時，首要目標就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而幫助學生實現(xiàn)更好地發(fā)展。如果教師一味地要求學生去學習與掌握理論知識，而不重視對學生數(shù)學綜合能力地培養(yǎng)，那么所取得的教學實效性也不會太理想。因此加強對核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學課堂教學策略的探究有著非常重要的現(xiàn)實意義與價值。

1.創(chuàng)設問題教學情境，引導學生主動思考

興趣作為學生參與課程學習最好的老師，對于提升學生學習效率發(fā)揮著重要的作用。小學生的思維方式以形象思維為主，而學習數(shù)學知識則要求學生必須具備相應的邏輯思維能力，從而可以通過整合知識來解答數(shù)學問題。因此，小學數(shù)學教師可以選擇創(chuàng)設問題教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，進而引導學生展開深入思考，促使學生的邏輯思維能力得以更好地鍛煉。以“圓”的知識為例，教師在開展實際教學工作時，可以利用多媒體設備為學生們創(chuàng)設趣味性的問題情境：小浩跟同學約好要騎著自行車出去玩，他面前一共有三輛自行車，小浩先騎上了車輪為正方形的那輛，結果費勁力氣也無法移動；接著他又騎上了車輪是橢圓形的那輛，隨便可以移動了但是騎起來很慢；最后小浩騎上了圓形車輪的那輛自行車，騎起來非?？臁W生們一邊看動畫視頻一邊進行討論，課堂的氛圍非常的活躍。教師這時候向?qū)W生們進行提問：“自行車的車輪為什么要制作成圓形的呢？其他形狀的為什么就不可以呢？同學們能不能用自己所學過的數(shù)學知識進行解答呀？”學生們在聽完老師的問題后，開始翻閱課本，找出關于正方形、橢圓形以及圓形的知識來發(fā)表自己的見解，并且很好地解決了教師所提出的三個問題。借助創(chuàng)設問題教學情境的教學模式，學生的邏輯思維能力得到了很好地訓練與提升，進而幫助學生養(yǎng)成了良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.通過構建在線教學平臺，調(diào)動學生的學習興趣

信息化教學手段的應用能夠進一步優(yōu)化教學體系，彰顯教學的交互性、交叉性，從而形成完善教育網(wǎng)絡體系。在線上教學的過程中，小學數(shù)學教師可以為學生構建在線教學平臺，借助網(wǎng)絡的形式為學生呈現(xiàn)更加形象化、直觀化的學習內(nèi)容，從刺激他們的感官神經(jīng)角度出發(fā)，為其創(chuàng)設濃郁的學習氛圍，打破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，多方面提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。例如，教師可以在網(wǎng)絡平臺上舉辦習題競賽、數(shù)學趣味知識問答等等，鼓勵學生積極參與。另外教師還可以借助學校網(wǎng)站和微信公眾號平臺展示學生的數(shù)學作業(yè)，最后教師評選出優(yōu)秀的作業(yè)并設置獎項。這樣一種在線教學平臺的構建，有助于激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，在提升學生學習效率地同時，也落實了數(shù)學核心素養(yǎng)的培育目標。

3.與生活化的案例相結合，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感素養(yǎng)

數(shù)感素養(yǎng)指的是學生對于數(shù)字、數(shù)量關系等方面的理解能力。學生只有建立起良好的數(shù)感素養(yǎng)，才能夠更好地掌握數(shù)學知識，進而使用數(shù)學思維去解決各種類型的數(shù)學問題。對于小學數(shù)學教師而言，可以選擇與生活化的案例相結合的形式來幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)感素養(yǎng)，讓學生認識到學習數(shù)學知識的重要價值。以倍的認識這一章課程為例，小學數(shù)學教師可以在課前利用手機、電腦等移動終端為學生們播放《數(shù)青蛙》這一歌曲，學生們對這首兒歌非常熟悉，也會跟著一起哼唱。教師趁機要求學生們講所聽到的數(shù)字寫下來，假如有三只青蛙，那么一共是幾張嘴巴、幾只眼睛、幾條腿呢？學生們經(jīng)過思考之后會得出三只青蛙嘴巴、眼睛以及腿的具體數(shù)量答案。這時教師可以鼓勵學生們?nèi)我庹f出青蛙的數(shù)量，而教師則非常輕松地而又正確地回答出青蛙嘴巴、眼睛和腿的數(shù)量，學生們非常好奇教師是如何這么快速而又精準地得出答案的。然后教師便可以引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，引導學生認識倍數(shù)的概念，并且與生活中常見的案例相結合，增強學生的數(shù)學理解能力，促使學生養(yǎng)成良好的數(shù)感素養(yǎng)。

4.結束語

綜上所述，小學數(shù)學教師所開展的教學工作必須要以核心素養(yǎng)的具體理念為指引，讓所開展的教學內(nèi)容與學生的實際需求相契合，同時也要加強對學生綜合能力地培養(yǎng)，不斷優(yōu)化與拓展學生的思維結構。教師還需要做到重視學生的課堂主體地位，與學生們開展密切地互動與交流，進而幫助學生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更好地發(fā)展奠定堅實的基礎。