姜宏艷

(山東省東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營 257000)

由于數(shù)學(xué)科目對于小學(xué)生來說有一定的邏輯性、抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)感覺很困難，這時(shí)就需要相關(guān)教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，用更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀和形象的呈現(xiàn)出來，或者是給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的自主探究和學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)效果。而小組合作學(xué)習(xí)就能夠達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，因此被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

1.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

小組合作學(xué)習(xí)理念是近年來才被提出并逐漸應(yīng)用的一種教學(xué)思想。其主要的理論基礎(chǔ)是基于當(dāng)前教師教學(xué)方式方法，呈現(xiàn)的內(nèi)容較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，教學(xué)效率不高。同時(shí)還基于新時(shí)期課程改革背景下對學(xué)生的教學(xué)要求以及在新時(shí)期背景下要達(dá)到的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)方法。相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓小組之間的成員能夠相互帶動(dòng)、相互鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及實(shí)踐[1]。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過教師提出某一個(gè)問題或者是學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小組中的學(xué)生對這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)分工合作，小組與小組之間呈現(xiàn)競爭的關(guān)系。在這樣的氛圍下，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，會(huì)調(diào)動(dòng)原本學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不高的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，在很大程度上能夠起到以優(yōu)帶差、取長補(bǔ)短的作用，使得傳統(tǒng)生硬死板的教學(xué)課堂變得更加活躍，學(xué)生的主動(dòng)積極性更高?？偟膩碚f在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及相關(guān)教學(xué)工作的開展都有非常重要的作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)施分析

在充分了解到小組合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的重要價(jià)值之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要制定有效的措施，將小組合作學(xué)習(xí)具體落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中，以此進(jìn)一步優(yōu)化這個(gè)效果。

2.1 通過合理的布置任務(wù)，加強(qiáng)小組合作。小組合作學(xué)習(xí)并非是組建小組之后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)就算完成了小組合作，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)布置合理的任務(wù)，讓小組中的成員能夠積極的致力于任務(wù)的探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過小組之間的合作，完成相應(yīng)的任務(wù)，才能夠突出小組合作教學(xué)的價(jià)值。比如在開展小組合作的時(shí)候，教師就要思考什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生集中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，什么樣的內(nèi)容通過小組之間的合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到最佳效的效果。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一內(nèi)容的時(shí)候，由于人民幣具有較強(qiáng)的實(shí)用性和廣泛性，學(xué)生接觸的比較多。這時(shí)教師就可以通過開展小組合作，由于學(xué)生對人民幣都有一種基本的認(rèn)知，因此通過小組合作更能夠加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)知[2]。教師可以給學(xué)生布置一些任務(wù)：讓小組中的成員通過能夠正確的辨別每一種面值的人民幣?？梢宰屝〗M中的成員通過合作繪制出一套完整面值的人民幣，在小組合作過程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生將自己所見過的人民幣的面值說出來，通過繪制的形式展現(xiàn)出來，在同學(xué)之間的相互交流，合作糾正以及探究的環(huán)境下，更加深刻的認(rèn)識(shí)人民幣。

2.2 立足于學(xué)生的生活展開小組合作學(xué)習(xí)。為了能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教學(xué)工作者在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要依托于學(xué)生的生活，利用學(xué)生生活當(dāng)中比較常見的一些例子，通過精心的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)合作內(nèi)容的創(chuàng)新，展現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的趣味性。比如在進(jìn)行一些簡單的運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生構(gòu)建生活情境，通過在超市里面買東西，讓小組中的成員分別扮演顧客和收銀員的角色，在每一種商品上都標(biāo)出相應(yīng)的金額，然后在結(jié)賬的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算知識(shí)的應(yīng)用。通過這種角色扮演合作的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握的內(nèi)容與生活有密切聯(lián)系，學(xué)生的參與積極性會(huì)更高，從而取得事半功倍的效果。

結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)作為新時(shí)期背景下的重要教學(xué)方法，相關(guān)教學(xué)工作者要依托于學(xué)生的生活，通過布置合理的任務(wù)加強(qiáng)小組合作，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。