裴云彥

(甘肅省天水市武山縣溫泉鎮(zhèn)新莊小學(xué) 甘肅 武山 741308)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，教育體系對(duì)于小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作越來越重視，這就為我們的教育工作提出了更高的要求，小學(xué)英語教學(xué)可以借助課堂教學(xué)互動(dòng)這一形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。教學(xué)過程中應(yīng)注重這一教學(xué)方法的使用，以更好地培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.1 教學(xué)理念落后。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，目前小學(xué)英語教學(xué)方法指導(dǎo)思想跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，教師教學(xué)過程中仍然按照以往教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)方式開展課堂教學(xué)，英語教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)理念落后。而且部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)英語學(xué)科的重視，學(xué)生興趣不夠濃厚，對(duì)于新單詞新語句不愿意學(xué)，在課堂上機(jī)械式地跟讀，學(xué)習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)教學(xué)理念落后和學(xué)生興趣不足，成為制約教學(xué)工作的一個(gè)突出問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)的提高。

1.2 學(xué)生被動(dòng)接受。受限于傳統(tǒng)教學(xué)方法的制約，在課堂上往往教師一個(gè)人在進(jìn)行“自問自答”式教學(xué)，學(xué)生本身對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教師又多成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)變成了教師的“單口相聲”。在教學(xué)過程中，教師往往直接把英語單詞和語句的中文翻譯講解給學(xué)生，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的過程，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是不利的，教學(xué)過程不僅僅是要將知識(shí)傳授給學(xué)生，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.3 教學(xué)手段不夠新穎。傳統(tǒng)教學(xué)方法手段較為陳舊，多運(yùn)用板書、學(xué)生課堂背寫單詞等形式開展教學(xué)實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)手段已難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作，當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，教學(xué)工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極將新技術(shù)手段、新事物融入到教學(xué)活動(dòng)中，借助新事物來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)于陳舊的教學(xué)媒介早已不感興趣，卻對(duì)于多媒體音視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新事物興趣濃厚，這也啟發(fā)教學(xué)工作必須要找到迎合學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，吸引學(xué)生興趣的新事物來豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

2.促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)的策略方法

2.1 改進(jìn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的缺乏直接影響學(xué)習(xí)效率的提升。教師要做好小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)工作，就要以尋找學(xué)生興趣點(diǎn)為突破口，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)工作中要找到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)和授課形式，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，我在講解陜旅版小學(xué)英語《Do you like Candies?》一課時(shí)，在課堂上拿出一些糖果，詢問學(xué)生愛不愛吃糖果，學(xué)生紛紛回答愛吃。于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考貓愛吃什么，猴子愛吃什么，學(xué)生對(duì)于這些問題很感興趣，積極回答。通過抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題，從而有助于教學(xué)工作的開展。

2.2 轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生主體地位。教學(xué)活動(dòng)必須突出學(xué)生的主體地位，抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的授課地位被抬高，過分注重教師授課的重要性，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生主體地位得不到彰顯，學(xué)習(xí)活動(dòng)自然變得效率低下，學(xué)生成績不理想。傳統(tǒng)教學(xué)工作中教師教學(xué)多灌輸少啟發(fā)，課堂上多為教師的自問自答，教師高高在上的形象導(dǎo)致學(xué)生不敢提問題、不愿意提問題，這些因素都制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教師與學(xué)生應(yīng)是平等的，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師應(yīng)從“指揮官”這個(gè)角色變成“引路人”，真正啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的開拓者。

2.3 運(yùn)用多種形式，豐富教學(xué)手段。教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)目的是固有的，但是教學(xué)活動(dòng)的形式方法應(yīng)該是靈活的、豐富的。以往的教學(xué)形式和教學(xué)手段，在現(xiàn)代社會(huì)顯得不夠新穎，不切合現(xiàn)代教育理念，這就需要教師積極尋找適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)任務(wù)，適合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的手段方法，切實(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中，完善當(dāng)前教學(xué)工作的不足，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。例如，在講解講解陜旅版小學(xué)英語《There is a TV in the classroom》一課時(shí)，在課堂上播放英語視頻，吸引學(xué)生觀看，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語對(duì)話復(fù)述剛才的視頻故事。同時(shí)積極開展課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去超市等場所，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語對(duì)話，購買物品，提高學(xué)生英語口語能力。通過這些豐富多樣的授課方式，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不斷加深，從而提高了學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)需要教師找到合理的方式方法提升教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)就顯得非常重要，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主體地位突出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，以求實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂，從而達(dá)到提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)的教學(xué)目的。