王藝嶸

(福建省永春第三中學(xué) 福建 永春 362600)

情感激勵(lì)教學(xué)法是一種通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的意志和動(dòng)力，并提高他們的興趣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，通過(guò)這種方法，學(xué)生可以吸收所研究學(xué)科的內(nèi)容，然后在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獎(jiǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以應(yīng)用。使用情感激勵(lì)教學(xué)方法可以有效地激發(fā)初中生的情緒和心理建設(shè)，提高師生之間的溝通技巧和溝通質(zhì)量，并有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。需要注意的是，學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的能力對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。但是，僅僅在教室中使用初中英語(yǔ)情感激勵(lì)教學(xué)方法，就需要基于師生之間友好交流和溝通，否則，情感激勵(lì)可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情可能會(huì)在極大程度上受到挫敗感，其后果非常嚴(yán)重。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用情感激勵(lì)，不僅可以最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能幫助學(xué)生促進(jìn)與老師的交流質(zhì)量。

1.包容學(xué)生的性格內(nèi)容,促進(jìn)教師與學(xué)生之間良好地交流

改善師生溝通的數(shù)量和質(zhì)量是在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感激勵(lì)教學(xué)方法重要的一步，這種方法對(duì)師生之間的溝通有很好的效果，但是在這個(gè)過(guò)程中，不可避免的也會(huì)存在很多問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中最大的問(wèn)題是，教師不得不針對(duì)學(xué)生成績(jī)的內(nèi)容采取特定的分配政策。首先，最重要的影響因素就是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)在結(jié)合該年齡段學(xué)生特征得到基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行清晰的理解和持有寬容的態(tài)度，這樣可以讓學(xué)生積極參與到初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅如此，這還能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供指導(dǎo)，以幫助他們朝著健康成人的方向發(fā)展。對(duì)于發(fā)展中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠積極思考，但是幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，因此教師不需要將注意力集中在全面控制上，他們需要做的是通過(guò)持續(xù)的交流為學(xué)生提供充滿(mǎn)愛(ài)心的教育環(huán)境，以改善師生關(guān)系。根據(jù)交流的影響和頻率，學(xué)生可以在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。由此可見(jiàn)情感教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是非常重要的[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流

在師生之間建立良好的溝通應(yīng)側(cè)重于學(xué)生群體的概念發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，以整合學(xué)生的實(shí)踐概念和技能，進(jìn)而加強(qiáng)初中英語(yǔ)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的良好溝通，并要求學(xué)生使用英語(yǔ)作為與英語(yǔ)課堂中互動(dòng)交流的媒介，這是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是有效的補(bǔ)充。教師對(duì)初中英語(yǔ)加工實(shí)踐技能的理解，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生理解所學(xué)的英語(yǔ)，促進(jìn)進(jìn)一步的整合，可以改善與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后分析并幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。由此可見(jiàn)，通過(guò)將情感激勵(lì)進(jìn)行完善并使用在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[2]。

3.完善教師的評(píng)價(jià)體系,提高情感激勵(lì)教學(xué)法的發(fā)揮效果

教師對(duì)學(xué)生情感激勵(lì)的評(píng)估是提高教學(xué)方法有效性的重要因素。因此，改進(jìn)教師評(píng)價(jià)體系以支持實(shí)施初中英語(yǔ)類(lèi)情感激勵(lì)教學(xué)方法尤為重要，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，需要注意的是，學(xué)習(xí)時(shí)間，教材和初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，包括老師學(xué)生的影響以及與英語(yǔ)老師相關(guān)的其他積極動(dòng)機(jī)和榮譽(yù)都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要有效提高教師教學(xué)的質(zhì)量。在這一過(guò)程中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，這不僅要求老師需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要教會(huì)學(xué)生融入社會(huì)的技巧，在這一點(diǎn)上，老師必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中英語(yǔ)是可以幫助提高情感激勵(lì)教材的質(zhì)量和種類(lèi)或改進(jìn)情感激勵(lì)的教學(xué)方法的特定資源之一。在這方面，教師不僅可以在教學(xué)過(guò)程中添加具體的例子來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生擴(kuò)展初中英語(yǔ)教科中的內(nèi)容，進(jìn)一步有效地達(dá)到將教學(xué)理論與英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的有效目標(biāo)，也能讓學(xué)生了解英語(yǔ)內(nèi)容的含義和生活的特殊性[3]。

5.增加生活元素，體驗(yàn)英語(yǔ)情感

語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，與生活息息相關(guān)，與情感息息相關(guān)。所以，教師必須將生活元素納入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以便學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)的實(shí)用性和獨(dú)特性來(lái)體驗(yàn)不同的語(yǔ)言情感。在這方面，教師可以分享出色的外國(guó)作品幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如美國(guó)戲劇，電影和音樂(lè)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中，從而更好地理解英語(yǔ)的特征和資源。將情感激勵(lì)滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中，課程的主題是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)有用的需要，這也是對(duì)一種語(yǔ)言的深刻理解和理解。例如，在人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit8“Have you read Treasure Island yet”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)發(fā)起關(guān)于“最喜歡的海外作品”的討論來(lái)讓學(xué)生分享他們最喜歡的海外作品，電影，小說(shuō)，插圖等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。除此之外，教師還可以向?qū)W生展示精彩的電影，然后讓學(xué)生在看完之后進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生寫(xiě)下自己的情感經(jīng)歷。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱情，學(xué)生可以隨著他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加而體驗(yàn)更多的情感。情感教學(xué)以多種形式出現(xiàn)，所以，教師需要專(zhuān)注于學(xué)生的情感學(xué)習(xí)，讓后探索如何使學(xué)生能夠自學(xué)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和基本閱讀技能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是非常重要的一個(gè)前提[4]。

6.結(jié)語(yǔ)

為了在初中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師首先就需要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，拉近師生之間的距離，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這方面，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)積極實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)策略，以學(xué)習(xí)者為中心，加強(qiáng)與學(xué)習(xí)者的交流和溝通，并充分理解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和心理特征，并在此基礎(chǔ)上將情感激勵(lì)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，是一個(gè)的非常重要的前提。