陳 劍

(福建省平潭澳前鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 平潭 350400)

前言

小學(xué)語文作為小學(xué)階段的重點學(xué)科，關(guān)系到小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)及下一階段的學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的要求，小學(xué)語文教師要秉承實事求是的原則，合理調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，讓語文教學(xué)質(zhì)量得到保障，圍繞著如何實現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)改革，讓小學(xué)生能夠明確教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)發(fā)揮小組合作教學(xué)在其中的作用。

1.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作教學(xué)運用的作用

根據(jù)當(dāng)前新課改的要求，小組合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的運用符合相關(guān)規(guī)定，屬于對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，在活躍課堂教學(xué)氛圍上具有積極作用，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。我國對教育事業(yè)發(fā)展予以高度關(guān)注，通過合理發(fā)揮小組合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的價值，能夠在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生的綜合能力在此過程中得到鍛煉，實現(xiàn)提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并為培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做好鋪墊，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，此舉對班級氛圍的營造及同學(xué)關(guān)系的建立都具有正面影響，讓學(xué)生在交流互動的過程中明確自身存在的不足以及他人具備的優(yōu)點，從而強(qiáng)化小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。通過優(yōu)化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師還可以更為全面地了解學(xué)生在課堂上的實際表現(xiàn)，從而優(yōu)化教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

2.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作教學(xué)在其中的運用策略

2.1 明確小組分工的重要性。在將小組合作教學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)活動中時，任課教師要結(jié)合學(xué)生的意愿及學(xué)習(xí)情況，對小組成員進(jìn)行合理劃分，避免由于小組劃分不合理影響整體效果。在建立學(xué)習(xí)小組時，小學(xué)語文教師要與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，給予學(xué)生自主選擇小組的權(quán)力，并結(jié)合學(xué)生的小組劃分意愿及學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理調(diào)整，在確定最終學(xué)習(xí)小組成員時，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個性特點等納入到考慮范疇，并由小組成員自主選拔出學(xué)習(xí)小組的組長，由組長對學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督管理，輔助教師進(jìn)行班級秩序管理。

2.2 確保教學(xué)方式運用的可行性。為有效發(fā)揮小組合作教學(xué)在課堂上的積極作用，小學(xué)語文教師在組織學(xué)生開展語文教學(xué)活動時，需要基于小學(xué)生的基礎(chǔ)能力設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，控制好學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，保障學(xué)生可以圍繞著相應(yīng)問題進(jìn)行集體討論和剖析，而不是問題過于簡單或困難使得學(xué)生積極降低。小學(xué)語文教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，需要立足于教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下合理規(guī)劃，并注重在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時語言及語氣的運用，有效提起學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動地分析和研究問題，從而切實保障教學(xué)質(zhì)量。另外，小學(xué)語文教師要細(xì)致觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，并將其納入到期末考核中。

2.3 構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。通過研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素，可知學(xué)生與老師之間的關(guān)系屬于其中不容忽視的要素，與教學(xué)活動能否順利開展具有重要聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，任課教師要在新課改的指導(dǎo)下，合理調(diào)整教學(xué)理念，適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，將以學(xué)生為主體的教學(xué)要求落實到教學(xué)實踐中，在設(shè)計教學(xué)方案時需要充分考慮到學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等要素，與學(xué)生進(jìn)行有效、平等的交流溝通，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜的學(xué)生討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行問題研究，給予各個學(xué)生表達(dá)自己觀點的平臺，鼓勵學(xué)生大膽地各抒己見，此舉能夠起到加深學(xué)生印象的效果，并有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力及集體意識，故而十分必要和關(guān)鍵。

2.4 注重教學(xué)氛圍的有效塑造。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師在將小組合作教學(xué)運用到課堂上時，需要深刻認(rèn)識到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為小組合作教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。一般而言，小學(xué)生對哪門課感興趣，則在學(xué)習(xí)哪門課時更積極主動。在設(shè)置小組合作教學(xué)環(huán)節(jié)時，由于一節(jié)課的教學(xué)時長有限，小學(xué)語文教師要根據(jù)該節(jié)課教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃，設(shè)置適宜的小組合作教學(xué)時間，有效控制教學(xué)進(jìn)度，避免小組討論環(huán)節(jié)過于冗長使得教學(xué)任務(wù)無法順利完成。此外，小學(xué)語文教師可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)，合理發(fā)揮多媒體設(shè)施在其中的起到的作用。

總結(jié)

近年來，我國教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，涌現(xiàn)出了多種新型教育理念及教學(xué)方式，并在教學(xué)實踐中得到驗證。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，通過將小組合作教學(xué)科學(xué)運用到教學(xué)實踐中，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有助于優(yōu)化教學(xué)任務(wù)設(shè)計，提高教學(xué)氛圍的生動性，讓小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識在此過程中得到加強(qiáng)，并有效鍛煉學(xué)生自主分析和處理問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)上的主人，從而實現(xiàn)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。