唐玉芬

(青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海 西寧 810000)

高職教育作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一環(huán)，必須重視英語教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)工作中，仍然有不少高職學(xué)校英語教學(xué)工作不理想，存在一些突出問題，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)水平和教學(xué)目標(biāo)。本文對于當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的一些突出問題，試圖找出解決問題的方法，以期實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

1.高職英語教學(xué)中的突出問題

1.1 高職英語教學(xué)內(nèi)容缺乏跟專業(yè)的聯(lián)系，缺乏實(shí)用性。英語在高職教育中占有相當(dāng)大的比重，但由于目前高職英語教學(xué)內(nèi)容缺乏跟專業(yè)的聯(lián)系，缺乏創(chuàng)新，并且教學(xué)方向不注重實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，所學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，難以滿足社會實(shí)際應(yīng)用需要。英語語法較又不好理解，概念模糊，且多枯燥乏味，這也就造成學(xué)生不愿意學(xué)，放任不管，最終難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)成績。英語的實(shí)際應(yīng)用過程中口語交流較多，教學(xué)課程卻以書面內(nèi)容為主，這也是英語教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的一個方面。

1.2 高職英語教學(xué)方法單一，缺乏互動。高職教育更多的是要為社會培養(yǎng)技能型人才，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是專業(yè)技能學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致很多學(xué)校忽視英語等文化課程的學(xué)習(xí)，英語課時減少，課程內(nèi)容壓縮。教師將更多的心思放在了教授理論知識上，方法單一，缺乏與學(xué)生的溝通交流，忽視高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要注重實(shí)際應(yīng)用能力。教師不了解學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里需求點(diǎn)在哪里，學(xué)生也不明白教師在講什么，往往出現(xiàn)教師滔滔不絕地講授理論，學(xué)生聽得一塌糊涂的現(xiàn)象。

1.3 高職英語教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生理解程度不足。英語是一種語言，語言普遍都具有抽象性，這就需要高職學(xué)生像對待中文一樣，切實(shí)地在生活中多運(yùn)用英語。而現(xiàn)階段高職英語教師往往缺少對學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力不足這一特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)和課后布置，并且課程設(shè)置不靈活，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這也就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，教師不側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺少增加教學(xué)實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生英語交流能力的教學(xué)設(shè)計。

2.解決高職英語教學(xué)問題的一些策略方法

2.1 結(jié)合多種形式，及時更新教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會發(fā)展速度極快，新事物的增加速度超出人們的想象，高職英語教學(xué)工作必須緊跟時代潮流，適當(dāng)?shù)貙⑿率挛锶谌虢虒W(xué)過程中，借此吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)動力。例如在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體手段，播放經(jīng)典英文電影片段，學(xué)生雖然對于英語學(xué)習(xí)興趣不高，但卻對于看電影興趣很大。運(yùn)用英文電影進(jìn)行口語教學(xué)，效果要好于傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的死板方式，在觀看電影中，學(xué)生聽到較為準(zhǔn)確的單詞發(fā)音，也更有利于學(xué)生對英語發(fā)音的正確掌握。高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在授課方式和授課內(nèi)容上更加貼合實(shí)際應(yīng)用場景，這樣才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會實(shí)踐的技能型人才。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生互動交流，增加學(xué)習(xí)興趣。課堂環(huán)境需要營造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這就需要教師與高職學(xué)生進(jìn)行富有趣味的互動交流，積極的課堂氛圍可以帶動學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生有很大部分感到英語實(shí)際口語表達(dá)能力欠缺，而社會對英語口語表達(dá)能力又有較高的要求，這要求在學(xué)習(xí)中要關(guān)注口語表達(dá)能力的提高，而當(dāng)前高職英語教學(xué)對口語表達(dá)能力不夠重視，教師與學(xué)生之間缺少互動交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。這要求教師必須為學(xué)生的互動交流提供平臺和指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造必要的條件，鼓勵學(xué)生在課堂使用英語對話，課下用英語對話進(jìn)行教學(xué)鞏固。通過這些方法可以大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3 結(jié)合實(shí)際生活，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的學(xué)生普遍理論知識強(qiáng)，英語實(shí)用能力弱。偏重英語理論學(xué)習(xí)的學(xué)生在口語表達(dá)中很可能不如在英語語言環(huán)境中成長起來的理論弱的學(xué)生，這就啟示我們必須加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際生活運(yùn)用范圍。當(dāng)前高職英語教師布置作業(yè)多以理論試卷形式，實(shí)踐內(nèi)容缺少，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計作業(yè)形式，更加貼近實(shí)際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力素質(zhì)，而不單單是理論考試能力。比如，布置作業(yè)時可以將作業(yè)設(shè)置為學(xué)生在課后聽一首英文歌，并對英文歌曲的歌詞進(jìn)行聽寫，通過這種方法提高學(xué)生英語聽寫能力。在學(xué)生宿舍等場所設(shè)立英文角，鼓勵學(xué)生在英文角進(jìn)行英文生活化對話，提高學(xué)生口語能力。

結(jié)語

高職教育雖然以培養(yǎng)技能型人才為主要目的，但也必須重視英語教學(xué)工作，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的英語綜合素質(zhì)。面對在高職英語教學(xué)中的許多突出問題，需要我們有針對性地提出解決方法，采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)工作，從而培養(yǎng)出對社會發(fā)展有幫助的高素質(zhì)技能型人才。