徐 燕

[沈陽市教育研究院(沈陽市教育事業(yè)發(fā)展中心) 遼寧 沈陽 110000]

前言

隨著新一輪課程改革的不斷發(fā)展和推進，初中信息技術(shù)課堂教學也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新課程改革的基本要求，成為廣大中學信息技術(shù)教師的教學目標之一?；诋斚滦聲r代信息技術(shù)的背景下，創(chuàng)客教學模式漸漸進入教師視野中，走入中學信息技術(shù)課堂中，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，激活學生的創(chuàng)新思維，幫助學生增加對于知識的相關(guān)記憶，使中學生獲得新的認知能力，從而促進中學生的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)客教學的內(nèi)涵以及意義

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。2015年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中指出，把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟前行的“雙引擎”之一。“創(chuàng)客”于是與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”聯(lián)系在了一起，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客教育也就是STEAM教育，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。在創(chuàng)客教育教學活動中，中學生被看作成為知識的創(chuàng)造者，而在此背景下，學校正在從知識傳授的主要場所轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`應(yīng)用教學和培養(yǎng)創(chuàng)新力為目標的主要場所，初中信息技術(shù)課堂中，中學生在創(chuàng)客教學的發(fā)展中，不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造性才能，促進學生創(chuàng)新能力的有效提升。

2.中學信息技術(shù)教學過程中存在的問題

在當前信息高速發(fā)展進程中，盡管創(chuàng)客教學已經(jīng)被中學信息技術(shù)教學不斷應(yīng)用，但在應(yīng)用的過程中仍然存在諸多的問題亟待解決。其一，學校對于信息技術(shù)教學課程的重視力度不夠，受到當前社會大環(huán)境的影響以及升學率等因素的限制，信息技術(shù)課程呈現(xiàn)出可有可無的教學狀態(tài)；其二，學校教學設(shè)備相對陳舊，教師的教學內(nèi)容也不新穎，而學生在日?；顒用刻旖佑|新鮮的事物，因此枯燥的教學內(nèi)容一定程度上抑制學生的學習熱情；其三，教師的教學模式單一化，往往仍然采用先講后實踐的教學模式，使學生原本的學習興趣也漸漸消失，不利于學生創(chuàng)客教學發(fā)展。

3.在中學信息技術(shù)課堂中運用創(chuàng)客教學的研究方法

3.1 教師轉(zhuǎn)變教學理念，明確學生作為學習的主體性地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)客意識。在新課程改革和信息化技術(shù)的共同促進下，教師轉(zhuǎn)變教學理念，將學習的主動權(quán)交還給學生，教師不在處于教學的權(quán)威性地位，不斷重視學生的主體學習地位，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)客意識。在這種教學模式下，每一位學生都可以盡情發(fā)散自身的思維，提出不同的創(chuàng)新想法，教師在此過程中，幫助學生進行合理的活動設(shè)計，有效的教學指導(dǎo)，適時讓學生放手去做，充分調(diào)動學生的學習積極性，扎實學生所學到的信息技術(shù)，讓學生成為課程的主人，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)客意識，創(chuàng)建學生自身的思維體系。

3.2 教師重視實踐教學應(yīng)用，提高學生的信息技術(shù)創(chuàng)新。教師的教學目標不僅僅在于知識的有效傳授，還需要培養(yǎng)學生正確運用知識的能力，以此教師要不斷重視實踐教學應(yīng)用，在中學信息技術(shù)課堂中，將信息理論知識和實踐教學活動完美融合，以期提高學生的信息技術(shù)創(chuàng)新思維。首先，教師將此次信息技術(shù)理論知識傳授給學生，使學生在腦海中形成一定的信息技術(shù)思維空間；其次教師引導(dǎo)學生實踐教學，比如自己動手制作PPT等，將學會的知識不斷融合進入自己的PPT；最后教師讓學生進行自由的發(fā)揮，制作出與日常生活息息相關(guān)的信息作品。通過此種方式，使學生有效提升信息技術(shù)創(chuàng)新思維。

3.3 不斷引入最新的編程軟件，錘煉學生的創(chuàng)客思維精神。在當下的初中信息技術(shù)課堂中，信息課本教材內(nèi)容已難以滿足學生日益高漲的學習需求，因此需要不斷引入最新的編程軟件，使學生更全面掌握創(chuàng)客教學理念。教師引入新型的編程軟件，首先可以充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生一定的創(chuàng)客思維；其次教師和學生在編程過程中不斷發(fā)現(xiàn)新知識，充實自身的認知；最后教師進行有效的教學評價，建立學生創(chuàng)客教學的自信心，不斷錘煉學生的創(chuàng)客精神，從而使學生全身心投入于信息技術(shù)學習中，成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

總結(jié)

總而言之，基于信息技術(shù)的創(chuàng)客教學研究是十分必要的教學舉措。在中學信息技術(shù)的課堂教學中，教師應(yīng)全面分析創(chuàng)客教學的內(nèi)涵以及實際意義，找到當前信息技術(shù)教學中存在的教學問題，通過轉(zhuǎn)變教學理念，明確學生的主體學習地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)客意識，重視實踐教學的應(yīng)用，提高學生的創(chuàng)新思維，同時在教學活動中不斷引入最新的編程軟件，以此不斷錘煉學生的創(chuàng)客精神。通過一系列有效的教學研究，促進學生身心全面發(fā)展。