檀秉伽

【摘 要】如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合是廣大數(shù)學(xué)教師在新的時(shí)代背景下需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，這不但是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑，也是促使學(xué)生獲得高效發(fā)展的必要手段。因此，教師應(yīng)該切實(shí)借助信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究。在此，結(jié)合一定的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“促使學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有效”“利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式”“重視課后鞏固環(huán)節(jié)的指導(dǎo)”這幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行了分析，以期對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);微課

信息技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域得到了良好的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的便利。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生帶來(lái)了大量的資源，促使教師在教學(xué)方面可以利用多種方式來(lái)降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和枯燥性，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用是十分必要的。但數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)，信息技術(shù)教學(xué)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)方式，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)方式上起到輔助作用，而無(wú)法真正從根本上代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。在應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)運(yùn)用，避免信息技術(shù)的運(yùn)用流于形式。

一、促使學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有效

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、公示、定義等是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)比較抽象的學(xué)習(xí)部分。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，健全學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系，教師需要合理的為學(xué)生進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。良好的預(yù)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究合作等方面的能力與素養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生擺脫對(duì)于教師的過(guò)分依賴，更可以促使教師的教更加有針對(duì)性。因此，引導(dǎo)學(xué)生開展好預(yù)習(xí)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中的需要切實(shí)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在這方面，信息技術(shù)的運(yùn)用可以促使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)變得更加有趣味性，更加的靈活。

例如，在教學(xué)“圓”這節(jié)課的時(shí)候，教師除了要讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上的書面任務(wù)和問(wèn)題之外，也可以要求學(xué)生上網(wǎng)搜索一些圓的圖片，然后在班級(jí)群中和其他學(xué)生進(jìn)行分享，說(shuō)一說(shuō)這些事物為什么要被設(shè)計(jì)成圓形的。這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，又可以促使學(xué)生感受到一定的趣味性。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)教學(xué)和數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起是十分必要的?？梢哉f(shuō)，不管在什么時(shí)候，教師都需要認(rèn)識(shí)到通過(guò)預(yù)習(xí)能夠?qū)τ趯W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行開發(fā)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行端正，能夠?qū)W(xué)生問(wèn)題思考和解決的能力有效提升。因此，數(shù)學(xué)教師需要高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)組織和開展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)和信息技術(shù)教學(xué)的有效融合。這可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為高效的學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式

很多時(shí)候，數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上都具有一定的抽象性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師如果僅僅為學(xué)生枯燥教學(xué)就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的抵觸心理。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)十分不利的。而利用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式與方法，則會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是需要注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是讓多媒體輔助教學(xué)，而并不是讓多媒體成為教學(xué)的全部，不能從“教師對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)”改變成“多媒體對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)”。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師還需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生去直觀地觀察圓柱與圓錐的一些特點(diǎn)。這比教師單純的口頭說(shuō)教的形式要好得多。多媒體放映教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑，在于動(dòng)態(tài)化、形象化課件的引導(dǎo)啟發(fā)性，要讓學(xué)生觀看多媒體教學(xué)后產(chǎn)生問(wèn)題和困惑，再配合學(xué)生自學(xué)以及教師科學(xué)合理的啟發(fā)引導(dǎo)，去解決問(wèn)題。需要注意的是，在網(wǎng)絡(luò)上或教學(xué)平臺(tái)上的多媒體教學(xué)資源是海量的，雖然其中有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但并不一定適用在本班級(jí)學(xué)生身上，教師還需要后續(xù)自行制作，使其符合本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)課件越優(yōu)秀，在課堂上放映的效果才會(huì)更加出色，教學(xué)效果和質(zhì)量都會(huì)更高。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體時(shí)也不能濫用多媒體。

三、重視課后鞏固環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

為了促使學(xué)生在教學(xué)中取得的學(xué)習(xí)效果得到鞏固，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升，教師應(yīng)該充分重視課后鞏固環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在這個(gè)方面，教師除了給學(xué)生布置一定的書面作業(yè)之外，也可以給學(xué)生提供一定的微課資源。在課后鞏固環(huán)節(jié)，微課資源可以得到一定的突出，以便學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、靈活性的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜尋一些與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻素材，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看。在這個(gè)方面，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，教師要配合著進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生真正的理解。這比教師枯燥布置作業(yè)的效果要好一點(diǎn)。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都可以發(fā)揮十分重要的作用。因此，對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師還需要進(jìn)行不斷的分析，促使教學(xué)在這個(gè)方面得到發(fā)展。

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（作者單位：廣西欽州市靈山縣新星小學(xué)）