單永春

【摘 要】初中歷史教師要秉承現(xiàn)代化的加血宗旨，運(yùn)用科技化的教學(xué)手法，同時(shí)不能失去對(duì)歷史的敬畏感與責(zé)任感，教師要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，形成良好的思維范式。歷史是文科綜合里一項(xiàng)重要的學(xué)科，歷史的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是人類發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，本文以初中歷史作為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建初中歷史高效智慧課堂的策略的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人說(shuō)明與探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;高效智慧;教學(xué)問(wèn)題;策略

歷史教師要發(fā)展全體學(xué)生的全面性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建聲色課堂，運(yùn)用小組形式構(gòu)建合作課堂以及運(yùn)用豐富實(shí)踐構(gòu)建綜合課堂，讓整個(gè)課堂更有魅力。

一、初中歷史課堂中容易出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題：

目前，在一些學(xué)校中，教師可能會(huì)忽略學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣也不是很高，這樣一來(lái)，革命先烈的精神就會(huì)被孩子們淡忘，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是沒(méi)有益處的。同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)需要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、更多的關(guān)注的是孩子的成績(jī)與技能，而非孩子的素質(zhì)，品德教育是教學(xué)之基礎(chǔ)，歷史是我們中華民族的氣節(jié)之所在。對(duì)于教師來(lái)講，教師在教學(xué)中都應(yīng)該保持平衡的自尊，對(duì)外界評(píng)論和自身的教學(xué)采取一個(gè)務(wù)實(shí)、謙卑的心理狀態(tài)，能夠積極地應(yīng)對(duì)，一個(gè)教師在教學(xué)中具有一個(gè)良好、積極的自我效能往往會(huì)促進(jìn)教學(xué)地有效進(jìn)展，對(duì)于一些個(gè)人素質(zhì)需要提升的歷史教師而言，這是值得注意的。

二、構(gòu)建初中歷史高效智慧課堂的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建聲色課堂，提升學(xué)生的歷史興趣

歷史教師要提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，多媒體課堂可以構(gòu)建一個(gè)情景，這樣有利于學(xué)生在一個(gè)適宜的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，情景的構(gòu)建可以降低學(xué)生對(duì)于陌生的知識(shí)的畏懼感，ppt可以為課堂營(yíng)造出學(xué)生想要的情境，展示歷史人物、歷史戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史真相的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生深入的體驗(yàn)，獲得感悟和收獲。教師創(chuàng)設(shè)多媒體課堂可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)聲色結(jié)合的課堂，陶冶個(gè)人情操，提升學(xué)生的歷史興趣。

例如，在講解《燦爛的青銅文明》這一課時(shí)，筆者就運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建聲色課堂。我為學(xué)生展示了青銅器的實(shí)物照片，包括四羊方尊、司母木鼎，優(yōu)美的紋飾、精致的做工引起了學(xué)生的討論，我借機(jī)提問(wèn)學(xué)生的感受，指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí)與珍視，感受到中國(guó)偉大勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。隨后播放一個(gè)視頻，展現(xiàn)了我國(guó)文字的演變歷史，了解金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)等文字的特點(diǎn)，重點(diǎn)識(shí)記甲骨文是我國(guó)最早的文字，感受我國(guó)文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建聲色課堂使繁雜的知識(shí)變得更層次化、立體化，活躍課堂趣味。

（二）運(yùn)用小組形式構(gòu)建合作課堂，提升學(xué)生的思維深度

初中歷史教師可以運(yùn)用小組形式構(gòu)建合作課堂，學(xué)生自由結(jié)組，然后以3-5人的小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就課本知識(shí)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，小組成員派代表作答，有利于調(diào)動(dòng)全體成員的積極性。初中歷史相比高中歷史課程考察記憶力的知識(shí)占據(jù)較少，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及對(duì)事物辯證思考的能力，小組合作的形式能夠在最大程度上提升復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的思維深度。

（三）運(yùn)用豐富實(shí)踐構(gòu)建綜合課堂，提升學(xué)生的歷史素質(zhì)

歷史教師要構(gòu)建實(shí)踐化的歷史課堂，可以進(jìn)行歷史劇的編排演繹，為學(xué)生播放經(jīng)典的歷史電影，鼓勵(lì)學(xué)生寫下讀后感，學(xué)生分工合作，共同參與表演，還可以依據(jù)一些有爭(zhēng)論性歷史觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的歷史思維、培養(yǎng)發(fā)散思維，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)的理想課堂。豐富實(shí)踐的課程就是要帶學(xué)生應(yīng)該走出教室，不僅要學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，更應(yīng)該在親自走訪、考察、參觀等活動(dòng)中獲得更深刻的理解，因此，教師可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展覽館，和學(xué)生一起拜訪歷史事件中的人物，帶領(lǐng)學(xué)生到紅色旅游景點(diǎn)、革命根據(jù)地等參觀歷史文物，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放一些愛(ài)國(guó)經(jīng)典電影，聆聽(tīng)其中的主題曲，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱，或者帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館，融合實(shí)踐的教學(xué)法可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文后的深刻意義，提升了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，

例如，在講解《科舉制的創(chuàng)立》，筆者就運(yùn)用豐富實(shí)踐構(gòu)建綜合課堂。我為學(xué)生播放科舉制的視頻，并介紹了如《聊齋志異》、《儒林外史》等著作，讓學(xué)生感受到科舉制度的影響，還可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮上古人的扮相，在表演中進(jìn)一步的了解科舉制度的特征，了解鄉(xiāng)試、殿試，了解秀才、舉人，了解八股文等知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古人。教師運(yùn)用豐富實(shí)踐構(gòu)建綜合課堂提升了學(xué)生的歷史素質(zhì)，讓歷史課堂更深厚。

綜上所述，初中歷史要積極開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生不僅要關(guān)注橫向?qū)Ρ龋€要探究縱向發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思維來(lái)分析問(wèn)題并努力提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立起正確歷史意識(shí)，提升史學(xué)興趣，豐富自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑華.初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2012（13）.

[2]沈建珍.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（13）.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市泰來(lái)縣和平鎮(zhèn)中心學(xué)校）