向付建

班主任是班集體的最直接管理者和參與者，把家長、學(xué)生、學(xué)校、社會聯(lián)系在一起的紐帶，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量。因此，班主任工作是一項艱巨而且復(fù)雜的工作。而一個和諧文明的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，一個優(yōu)秀的班集體就需要一個高尚品質(zhì)的班主任，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。在實踐中，我主要從如下幾方面做好班主任工作。

一、全面培養(yǎng)班級管理干部

一個文明的班集體就離不開一個優(yōu)秀的班級管理團(tuán)隊。為了使本班能夠盡快擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在新生教育期間，進(jìn)行了班干部選舉，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊伍。要求班干部必須以身作則，起到同學(xué)們的表率和帶頭作用。另外，每周五課外活動時間按時召開班干部會議，調(diào)查統(tǒng)計本周出現(xiàn)問題，然后及時解決問題。同時布置下一周工作和任務(wù)。通過這樣會議，得到班干部積級配合管理班集體，以身作則，帶動全體同學(xué)，使班級快速擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在第一學(xué)期班級量化評比中，得到學(xué)校德育處全部頒發(fā)的流動紅旗，實現(xiàn)班級量化“滿堂紅”。

二、班級管理實行量化考核制度

作為班主任，為了更好地加強(qiáng)班級管理，有權(quán)利和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。在實踐過程中，要求每個學(xué)生都建立自己學(xué)習(xí)與行為規(guī)范檔案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)成績中出現(xiàn)有較好的行為或違紀(jì)現(xiàn)象，可根據(jù)相關(guān)的校規(guī)和班規(guī)，給學(xué)生一定的加分或扣分，并送交學(xué)生處存檔，作為期末評優(yōu)重要依據(jù)。營造尚學(xué)、愛學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、班級生活的快樂。

三、在班干部中開展值日工作

首先，要求班干在班上起到帶頭和表率作用；其次，開學(xué)要求班干部全員參與班級各項管理，起好頭開好步，良好的開端意味著好兆頭。班干部輪流參與值日工作，值日班干部在這一天內(nèi)，負(fù)責(zé)參與管理全班同學(xué)工作，如，檢查晨讀、早讀、晚自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操情況等，嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)常規(guī)管理。在班干部中開展值日工作有三點好處：能培養(yǎng)學(xué)生參與管理的能力；增強(qiáng)班級凝聚力；增強(qiáng)學(xué)生做文明學(xué)生的意識。

四、利用“愛心、耐心”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

一個班集體能否成為團(tuán)結(jié)互助、共建和諧文明班集體，很大程度上受到后進(jìn)生的影響和制約。因為后進(jìn)生相對學(xué)習(xí)不好，在這一部分學(xué)生中，基本上將精力放在違反校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班紀(jì)，整天在學(xué)校里面，大事不出，小事不斷。如果一個班集體里面有幾個后進(jìn)生聚在一起，就會形成一股不良的風(fēng)氣，就會很快影響到全班同學(xué)，進(jìn)而影響到建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、和諧文明班集體。因此，要建設(shè)一個團(tuán)結(jié)互助、和諧文明班集體，就必須高度重視后進(jìn)生所存在的問題，這是影響與制約班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵性問題。作為班主任，必須擁有一定愛心和耐心，對待后進(jìn)生，耐心教育，讓他們逐步提高，不要急于求成。首先，后進(jìn)生也是班級成員，也想得教師的溫暖和信任。多采用正面教育方式，在生活和學(xué)習(xí)上要耐心幫助，正確處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系，既要在人格上尊重他們后進(jìn)生，又要在學(xué)習(xí)和行為上嚴(yán)格要求后進(jìn)生，時時刻刻要幫扶和提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和行為，徹底改變后進(jìn)生。其次，要積極發(fā)掘后進(jìn)生的亮點。任何一個后進(jìn)生都用某一方面的“亮點，并不是全面地落后其他同學(xué)。而是一些不好的行為習(xí)慣影響了他的形象。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)掌握好良機(jī)，把后進(jìn)生任何一個亮點都要放大，讓后進(jìn)生覺得自己也自豪感，成為一個進(jìn)步的動力。例如，在體育文化藝術(shù)節(jié)中，小偉在很多項目中取得冠軍，為班級在本次文化藝術(shù)節(jié)中取得全級第一的好成績立下汗馬功勞。作為班主任，在班級宣傳和班會課總結(jié)中重點表揚(yáng)他。同時，在課堂教學(xué)中，盡可能多地讓小偉回答他能夠解決的問題，讓其擁有更多表現(xiàn)的機(jī)會，使他在同學(xué)面前贏得自尊、自信和榮譽(yù)感，從而使其由“要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”，在很半個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，成績到得迅速提高。

五、高度重視學(xué)生的自治自理能力培養(yǎng)

我高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，想盡通過各種各樣的方式方法，尋求一種適合培養(yǎng)本班學(xué)生的自治自理能力的指導(dǎo)方法，既需要注意幫助學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行自我教育，通過自我教育讓學(xué)生上產(chǎn)生上進(jìn)心，逐漸改變思想、行為落后局面，形成具有符合新時代中學(xué)生行為規(guī)范的優(yōu)良思品質(zhì)；又要注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，在不違反紀(jì)律的條件下，不干預(yù)學(xué)生，讓全班同學(xué)都積極參與設(shè)計、組織各種文化、體育、藝術(shù)等活動，讓這樣的活動實現(xiàn)教育與課外活動融為一體。在一個學(xué)期后，本班級在學(xué)校的班級量化管理和學(xué)習(xí)成績綜合評比中，圓滿完成學(xué)校下達(dá)任務(wù)，獲得“年度文明班集體”稱號。

六、重視與學(xué)生交流，傾聽他們的心聲

“學(xué)高為師，身正為范?！碧貏e是作為一個班集體的管理者——班主任，就更應(yīng)該做到為人師表，關(guān)心和愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，以自己的言行習(xí)慣和高尚品德去感化每一個學(xué)生，逐步讓自己在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)班上某一個學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)或生活中遇到不盡人意的時候，就會首先想到最值得信賴的人是班主任，然后吐露他們的心聲，讓我為他們排憂解難，指點迷津，達(dá)到班主任與學(xué)生和睦共處，成為一個優(yōu)秀的班集體。任何一個班集體中的每一個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活方式，期間會有喜、怒、苦、甜，因此，需要班主任從學(xué)習(xí)和生活的每一件微不足道的小事上去愛護(hù)、去關(guān)心他們，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

實踐證明，通過“團(tuán)結(jié)互助，共建和諧”為指導(dǎo)思想建設(shè)的班集體，呈現(xiàn)出了累累碩果，給全班學(xué)生提供了全面發(fā)展的平臺和機(jī)遇， 不但提高了他們的學(xué)習(xí)成績，而且培養(yǎng)了終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，為他們將來的繼續(xù)深造打下了堅實的基礎(chǔ)。