劉夢尋

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在日常生活中的作用日益重要，因此人們也越來越重視英語學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，各種手機(jī)APP層出不窮，其中不乏很多有助于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的APP。近年來，如何運(yùn)用信息化手段提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)校初中生自主學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，如何激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，一直是各位初中教師和教育從事者研究和探討的重要話題。而手機(jī)APP運(yùn)用于初中英語教學(xué)是近年來提出的一種較為新穎的方式。本文就手機(jī)APP在鄉(xiāng)鎮(zhèn)校初中英語教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行了一系列探討。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校，初中英語教學(xué)，口語，興趣

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)校初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容具有局限性

1.現(xiàn)版人教版初中英語教材，每個(gè)單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為三部分，并且各有側(cè)重點(diǎn)。每個(gè)模塊都分為聽說課、讀寫課和語法課。但畢竟涉及到的內(nèi)容和話題是有限的。外研版英語教材配套的音頻和視頻文件也有其局限性，除了課本上的內(nèi)容之外，學(xué)生沒有其他有效途徑學(xué)習(xí)和模仿英語發(fā)音。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)也有其特殊性。教材內(nèi)容量擴(kuò)大致使要求提高，某種程度上超過了鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)生的接受能力。

3.縱觀初中英語教材，課文例文與交際話題側(cè)重于城市學(xué)生生活，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)空間和生活經(jīng)驗(yàn)差距很大。其中涉及到的發(fā)送電子郵件，郊游飲食和部分電子的內(nèi)容，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生來說，有些內(nèi)容相對遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣不能激發(fā)出來。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學(xué)生口語能力較差

1.當(dāng)代建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師將知識(shí)簡單的傳授給學(xué)生、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是由學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)的過程，而且這個(gè)過程是他人所無法代替的。

從相關(guān)調(diào)查和研究數(shù)據(jù)來分析，初中生對英語口語能力的培養(yǎng)和提高沒有足夠的重視，而且對英語口語的興趣不夠。同時(shí)，初中生的英語口語能力存在城鄉(xiāng)差異。

2.應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對英語口語的認(rèn)識(shí)，長期以來的“教師講，學(xué)生聽”導(dǎo)致的“啞巴英語”現(xiàn)象使學(xué)生口語水平分化十分嚴(yán)重。

3.個(gè)別教師自身素質(zhì)存在問題。眾所周知，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，有很多教師的英語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在授課過程中影響了學(xué)生的正確發(fā)音，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了不利影響。

4.部分教師在語音、語調(diào)、單詞重音上有讀音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生讀音有誤，形成習(xí)慣，終身受害。

二、手機(jī)APP的特點(diǎn)以及對鄉(xiāng)村校初中英語教學(xué)的輔助作用

（一）時(shí)效性可以增加學(xué)生的詞匯量，豐富閱讀資源

以往我們教學(xué)中比較依賴的紙質(zhì)資料，要經(jīng)過審編、印制和發(fā)行，這往往需要一定的時(shí)間，大大影響了紙質(zhì)資料的時(shí)效性。

然而，手機(jī)APP教學(xué)資源豐富，更新及時(shí)。我們可以及時(shí)獲得最新的學(xué)習(xí)資料，包括名校的習(xí)題、最新的咨詢和時(shí)事熱點(diǎn)，這有助于學(xué)生不斷接觸到新的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

初中英語教學(xué)中依賴的教材和教輔資料，大多是根據(jù)應(yīng)試內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱編寫的，具有很大的局限性，往往不能引起學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，手機(jī)APP的時(shí)效性就很好的解決了這個(gè)問題，盡量確保每一個(gè)學(xué)生都能從中找到自己感興趣的內(nèi)容和話題。

（二）針對性幫助教師因材施教，學(xué)生階段性提高和進(jìn)步

目前市面上出現(xiàn)的大批的英語學(xué)習(xí)手機(jī)APP的一個(gè)共同特點(diǎn)是，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)段，學(xué)習(xí)目的和感興趣的話題。由此可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，根據(jù)喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）互動(dòng)性幫助激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和表現(xiàn)欲望

英語屬于語言學(xué)科，注重交流，因此交互性教學(xué)是非常重要的。很多手機(jī)APP在注冊時(shí)時(shí)候可以選擇角色，因此，教師、學(xué)生和家長都可以一起使用同樣的手機(jī)APP，由此可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、家校之間以及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)。

（四）配音APP幫助提高鄉(xiāng)村校初中生的英語口語

近來，許多手機(jī)APP都將游戲融入到英語學(xué)習(xí)中來，力求為學(xué)習(xí)者提供輕松愉快的學(xué)習(xí)旅程。其中，配音APP對學(xué)生的口語能力幫助最大。

手機(jī)上的配音APP有以下特點(diǎn)：

1.信息量豐富。手機(jī)配音APP為學(xué)生提供了豐富的選材，如經(jīng)典電影、動(dòng)漫、廣告和每日一句的俚語等。

2.素材發(fā)音地道準(zhǔn)確。手機(jī)配音APP上大多是英文原聲，給練習(xí)口語的同學(xué)提供了非常標(biāo)準(zhǔn)的模仿對象。

由此，在手機(jī)配音APP的吸引下，學(xué)生可以鼓起勇氣開口說英語，在同學(xué)老師和家長的關(guān)注、評論和點(diǎn)贊下，學(xué)生可以堅(jiān)持長期的練習(xí)，從而使學(xué)生形成口語規(guī)范化，增加學(xué)生的自信心。

（五）創(chuàng)新性不斷吸引學(xué)生主動(dòng)探索

當(dāng)前，很多手機(jī)上的英語學(xué)習(xí)APP日漸成熟，這些手機(jī)APP都是很成熟和成功的產(chǎn)品，都有相應(yīng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營，彼此競爭會(huì)加快他們推陳出新的步伐，英語學(xué)習(xí)類手機(jī)APP也會(huì)越做越好。學(xué)生的主動(dòng)探索的欲望就會(huì)一直持續(xù)下去。

總之，將英文學(xué)習(xí)手機(jī)APP應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，這是一種大膽的創(chuàng)新，如果使用得當(dāng)勢必會(huì)對學(xué)生英語成績的提高起到好的輔助作用。但是，手機(jī)的使用也有其弊端，學(xué)生自制力差，易沉迷游戲，所以，教師和家長應(yīng)保證學(xué)生使用手機(jī)是有家長的監(jiān)督和管理，將手機(jī)APP正確的運(yùn)用到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。合理運(yùn)用手機(jī)APP有助于培養(yǎng)語感和提高聽力水平和加深學(xué)生對西方文化的理解。但教師和家長要對學(xué)生手機(jī)的使用時(shí)間進(jìn)行合理的控制，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語變成沉迷手機(jī)的本末倒置的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳美華.初中生英語口語表達(dá)困難的原因和對策【J】.外語教學(xué)與研究，2012

【2】辛寶忠.用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的探索【M】.黑龍江教育出版社，2012，5：121

【3】蔡強(qiáng).英語學(xué)習(xí)軟件“英語趣配音”輔助初中英語教學(xué)的可行性研究【J】.改革與開放，2017（22）：108-109

【4】王宏玲.如何運(yùn)用手機(jī)APP輔助提高初中英語教學(xué)【J】.基礎(chǔ)教育研究，2018