袁本雄 張琴

摘 要：作業(yè)作為教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用過程，是對學(xué)習(xí)情況的評價與反饋，是對教學(xué)效果檢測的一種重要手段，對教師后期的教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向作用.隨著課程改革的逐步深入，其功能與價值越來越得到教學(xué)工作者的關(guān)注與思考，作業(yè)的“校體化”已成為教育發(fā)展的必然趨勢.

關(guān)鍵詞：初中物理，作業(yè)，國家課程校本化

文章編號：1008-4134（2020）08-0037 ? ?中圖分類號：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 問題的提出

在新課程的改革過程中，學(xué)校和教師都要認(rèn)真落實(shí)國家課程，使其能夠更好地促進(jìn)師生成長.但由于我國經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不均衡，各區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的差別很大，即使是同一個地區(qū)、同一座城市，不同學(xué)校之間也會有很大差異，所以統(tǒng)一的課程改革方案在客觀上需要不同地區(qū)、不同學(xué)校創(chuàng)造性地改造以適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的課程實(shí)際，即國家課程的校本化實(shí)施.

首都師范大學(xué)徐玉珍教授在《論國家課程的校本化實(shí)施》中將國家課程的校本化實(shí)施界定為：在堅(jiān)持國家課程改革綱要基本精神的前提下，學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)和條件，將國家層面上規(guī)劃和設(shè)計(jì)的面向全國所有學(xué)生的書面的計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)踐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性實(shí)踐.

作業(yè)作為教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用過程，是對學(xué)習(xí)情況的評價與反饋，是對教學(xué)效果檢測的一種重要手段，對教師后期的教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向作用.隨著課程改革的逐步深入，其功能與價值越來越得到教學(xué)工作者的關(guān)注與思考，作業(yè)的“校體化”已成為教育發(fā)展的必然趨勢.

2 當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀及“作業(yè)校本化”實(shí)施的必要性

2.1 當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生心力交瘁.盡管教育部及各級各類教育行政部門三令五申，不準(zhǔn)布置過多的課外作業(yè)，并且限制了課外作業(yè)時間，但有些教師就是那樣任性，尤其是臨近考試，有些教師會臨時下發(fā)一些模擬試題或全國各地的中考題，拼命去爭奪課外時間，繁多的作業(yè)使得學(xué)生苦不堪言.

書面作業(yè)數(shù)量多活動少，學(xué)生感到索然無味.在應(yīng)試、追求高分的大環(huán)境下，學(xué)生完成的作業(yè)大多是以習(xí)題的形式出現(xiàn)，而布置學(xué)生課外探究、體驗(yàn)的活動很少，大多停留在死記硬背、紙筆作答的層面上，學(xué)生沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣.

要求統(tǒng)一彈性小，沒有考慮學(xué)生差異.全班的作業(yè)往往一個要求，在集體備課的環(huán)境下，有些地方全校的作業(yè)都是一個要求，缺乏彈性和層次性，致使少部分學(xué)困生完成作業(yè)的態(tài)度消極，產(chǎn)生厭倦情緒，草草應(yīng)付了事甚至抄襲，作業(yè)質(zhì)量無法保證，難于達(dá)到作業(yè)的目的.

2.2 “作業(yè)校本化”實(shí)施的必要性

作業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生造成了巨大的心理壓力，不利于學(xué)生全面發(fā)展，家長、社會怨聲載道，影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，阻礙了新課程改革的順利實(shí)施.編寫適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本作業(yè)，是擺在我們每位教師面前的一個重大課題，既是現(xiàn)實(shí)的迫切需要，又是新課程改革的深切呼喚.

“作業(yè)校本化”有利于促進(jìn)課堂教學(xué)“優(yōu)質(zhì)高效”.校本作業(yè)以“有效教學(xué)”為宗旨，其有效性能夠促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到“以少勝多”的目的，成為學(xué)校實(shí)施“減負(fù)增效”重要載體.

“作業(yè)校本化”有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣.校本作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)他們完成作業(yè)的興趣，改掉敷衍了事、作業(yè)潦草、磨蹭時間、甚至是抄襲等不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

“作業(yè)校本化”有利于促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展.編寫校本作業(yè)，有利于教師把握重難點(diǎn)和教材的整體結(jié)構(gòu)，也有利于了解學(xué)生學(xué)情，以年級備課組為單位編寫校本作業(yè)，有利于促進(jìn)教師之間的溝通與交流，同時，通過編寫校本作業(yè)，能夠加強(qiáng)骨干教師與青年教師的互動交流，有力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展.

3 初中物理“作業(yè)校本化”實(shí)施的基本策略

“作業(yè)校本化”就是要基于校情、生情，開發(fā)編寫立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的校本作業(yè)，杜絕濫用教輔資料，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的實(shí)效性.

3.1 依據(jù)課標(biāo)，明確校本作業(yè)的目標(biāo)和方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)”，作業(yè)編寫“應(yīng)注意加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量.”作業(yè)編寫的目的是什么？為什么要做這道作業(yè)？都必須符合課標(biāo)的要求，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，避免盲目性和隨意性，真正發(fā)揮作業(yè)的功能，改變習(xí)題多活動少的局面.

3.2 立足學(xué)情，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展

使每個學(xué)生都得到發(fā)展，是“作業(yè)校本化”的目標(biāo)，這需要教師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，遵循思維規(guī)律，采用必做題和選做題的形式實(shí)施分層作業(yè).當(dāng)前許多學(xué)校的學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)根據(jù)校情和學(xué)情，對每節(jié)課所需要掌握的知識和技能分層作業(yè)和評價，包括教材上課后作業(yè)的整合加工以及對教輔資料的改造式使用.

3.3 聯(lián)系生活，不斷優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容和形式

新課標(biāo)指出：“不要把解答習(xí)題視為學(xué)生解決問題的唯一方式.同時，在設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的習(xí)題時，應(yīng)注意內(nèi)容豐富、形式多樣”“學(xué)生的課后作業(yè)不應(yīng)僅僅局限在對物理習(xí)題的演算上，閱讀資料、觀察調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等課外活動都應(yīng)成為學(xué)生課后作業(yè)的一部分，它們是物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要方式.”所以，注重作業(yè)形式和內(nèi)容的多樣化，適當(dāng)增加體驗(yàn)式和探究性作業(yè)，既讓學(xué)生達(dá)到基本要求，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如在學(xué)習(xí)電能和電功時，讓學(xué)生在家中去查看浪費(fèi)用電現(xiàn)象，如看完電視節(jié)目后常常用遙控器關(guān)閉電視機(jī)而不斷開電源，電腦不關(guān)機(jī)處于睡眠狀態(tài)，電飯鍋處于保溫狀態(tài)等等，要求學(xué)生用電能表等去測量用電器所消耗的電功率，并估算一個家庭一年所浪費(fèi)的電能是多少，提出家庭節(jié)能的小技巧.在學(xué)習(xí)電路圖以后，布置學(xué)生給自己房間設(shè)計(jì)通電線路，畫出電路圖，并解釋其科學(xué)實(shí)用性.即使是紙筆作業(yè)題，也要盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓作業(yè)變得形式多樣、內(nèi)容豐富.

3.4 “四精”“四性”，提升校本化作業(yè)的品質(zhì)

3.4.1 作業(yè)編寫要“精巧”，體現(xiàn)趣味性

編寫校本作業(yè)力求“精巧”，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧他們的心理和學(xué)習(xí)水平，題量少而“精”，題型靈活多樣，盡可能突破書面形式的局限，向課外延伸、與生活接軌，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、探究性，促使學(xué)生在練習(xí)過程中自主地獲得新知.

3.4.2 作業(yè)布置要“精彩”，體現(xiàn)自主性

作業(yè)布置要出色、出彩.可以采用自選作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)，還可以布置課外體驗(yàn)性作業(yè)來激發(fā)學(xué)生興趣，如布置學(xué)生回家體驗(yàn)雞蛋在水中的浮沉、小孔成像、潛水艇在水中上浮和下潛等，還可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如自制水瓶琴、土電話、潛水艇、潛望鏡以及望遠(yuǎn)鏡，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維.

3.4.3 作業(yè)批改要“精心”，體現(xiàn)實(shí)效性

教師批改作業(yè)要精心，通過作業(yè)批改及時反饋教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，迅速對癥下藥，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、完善提升，增強(qiáng)作業(yè)與批改的實(shí)效性.可以采用靈活多樣的批改方法，如教師批改、學(xué)生自批、學(xué)生互批、小組批改以及教師面批等等.

3.4.4 作業(yè)評價要“精美”，體現(xiàn)激勵性

教師要重視過程性評價，重視評價之后的落實(shí)，重視評價語言的精美.切實(shí)到位、準(zhǔn)確豐富、入木三分的評價表達(dá)能喚起學(xué)生的思考，使其充分發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，及時查漏補(bǔ)缺，完善知識體系，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從精美的評價中獲得對美好的認(rèn)知和求知的欲望.

4 結(jié)束語

總之，緊緊依據(jù)課標(biāo)，充分立足學(xué)情，緊密聯(lián)系生活的“作業(yè)校本化”，是國家課程校本化落實(shí)做細(xì)非常重要的一部分，我們要加大研究力度，采取多種實(shí)施策略，充分發(fā)揮其激勵和激趣的作用，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，提高教學(xué)質(zhì)量.

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（收稿日期：2020-02-10）