鄒潔雯

摘要：“超級(jí)畫板”是多媒體教育技術(shù)中的一種軟件，具有動(dòng)態(tài)幾何作圖的功能，便于師生雙邊互動(dòng)和交流，能使教學(xué)變得靈活、直觀、更有效，能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。

關(guān)鍵詞： 超級(jí)畫板;學(xué)習(xí)力;學(xué)習(xí)方法;教學(xué)策略

柯比在所著的《學(xué)習(xí)力》一書中指出：學(xué)習(xí)力是動(dòng)態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度，它包括學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。學(xué)習(xí)力是本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)學(xué)課堂上可以利用“超級(jí)畫板”從三個(gè)方面來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

一、利用“超級(jí)畫板”活潑新穎的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“超級(jí)畫板”的呈現(xiàn)形式活潑新穎，應(yīng)用它可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索、體驗(yàn)，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以更全面地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。如教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”，利用超級(jí)畫板能夠動(dòng)態(tài)演示功能，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的梯形，點(diǎn)擊“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的菜單欄，把兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論，從而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。最后讓學(xué)生利用超級(jí)畫板對(duì)公式進(jìn)行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建。這樣，學(xué)生處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，他們的學(xué)習(xí)熱情被喚醒了，學(xué)習(xí)興趣被激活了。

二、利用“超級(jí)畫板”的特殊功能，發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力

堅(jiān)強(qiáng)的毅力是保證興趣持久和學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)之一。通過超級(jí)畫板的教學(xué)平臺(tái)，能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力。例如，在教學(xué)《圓面積》時(shí)，如果用超級(jí)畫板來制作課件，教師只要輸入“32份”“64份”“208份”等數(shù)據(jù)就能讓學(xué)生直觀地看出：當(dāng)細(xì)分的份數(shù)越多，就越接近一個(gè)平行四邊形，甚至是長(zhǎng)方形了，圓面積公式的推導(dǎo)就水到渠成了。最后，通過超級(jí)畫板演示把圓形拼合成三角形、梯形進(jìn)而再分別拼合成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形的情景。運(yùn)用超級(jí)畫板能在極短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在充分經(jīng)歷各種“分割——拼合”的過程中，潛移默化地鍛煉了自己的毅力。當(dāng)這種學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)起來后，學(xué)生就能在今后的各學(xué)科的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提高。

三、利用“超級(jí)畫板”的優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教師要充分發(fā)掘教材的因素，在學(xué)習(xí)方法上要注意整合，抓好以下四個(gè)策略：

1.讓學(xué)生在積累中感悟知識(shí)

在六年級(jí)上冊(cè)的“位置”一課中，我這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：要開家長(zhǎng)會(huì)了，你如何向爸爸媽媽介紹你的座位？讓學(xué)生們對(duì)比、交流討論，哪一種表達(dá)方式好？我追問：還可以有更好的改善嗎？“寫上第幾行，第幾列”。最后，探討用數(shù)學(xué)的符號(hào)來表示位置。結(jié)課時(shí)，問，如果在地圖上如何表示出廣州的位置？通過“超級(jí)畫板”的演示，學(xué)生們懂得了用經(jīng)緯度來表示。有利于他們對(duì)數(shù)學(xué)模型的進(jìn)一步建構(gòu)。

2.讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)

讓學(xué)生通過自己在畫板上畫圖與演示，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)概念的抽象理解。如《三角形的內(nèi)角和》，拖動(dòng)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)內(nèi)角的大小動(dòng)態(tài)地改變著，而表中顯示三內(nèi)角的數(shù)值也會(huì)隨著改變，但是內(nèi)角和仍保持180°不變，甚至數(shù)值還可以是小數(shù)是的形式（如下表），打破了學(xué)生固有的認(rèn)知水平，他們一直以為每個(gè)角的度數(shù)一定是整數(shù)的，現(xiàn)在才知道角的度數(shù)可以是小數(shù)，這樣就拓展了學(xué)生的認(rèn)知體系。

3.讓學(xué)生在想象中理解知識(shí)

在圖形的認(rèn)識(shí)和探索過程中，應(yīng)重視想象活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完點(diǎn)、線、面、體后要溝通四者的關(guān)系——“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”，引領(lǐng)學(xué)生從一維、二維空間過渡到認(rèn)識(shí)三維空間，提高思維的品質(zhì)。讓學(xué)生直觀地感受到線是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的。點(diǎn)的不同的運(yùn)動(dòng)方式能產(chǎn)生不同的線（圖一），如果一條線段向右平移，跟蹤平移的軌跡，就是長(zhǎng)方形（圖二），通過長(zhǎng)方形異面垂直平移，并將軌跡保留，形成長(zhǎng)方體（圖三），這種動(dòng)態(tài)的想象，有助于學(xué)生今后理解長(zhǎng)方體體積公式，為學(xué)習(xí)圓柱的體積做好鋪墊，同時(shí)也為更好理解長(zhǎng)方體表面積積累經(jīng)驗(yàn)。

4.讓學(xué)生在聯(lián)系中升華知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用“超級(jí)畫板”在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。

案例一：四年級(jí)上冊(cè)《四邊形》單元復(fù)習(xí)

在本單元中學(xué)習(xí)的四邊形有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形以及一般的四邊形。當(dāng)中有著特殊的從屬關(guān)系：當(dāng)圖形中某一種屬性發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)從一種圖形轉(zhuǎn)變成另一種圖形，這就是數(shù)學(xué)上的圖形變換，借助“超級(jí)畫板”，就能輕松地讓學(xué)生在觀察、操作的過程中理解不同的四邊形的特點(diǎn)以及它們之間的從屬、變換關(guān)系。（如下圖）

案例二：五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》復(fù)習(xí)

當(dāng)學(xué)完《多邊形的面積》時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把三角形和四邊形進(jìn)行對(duì)比與聯(lián)系，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。用“超級(jí)畫板”演示四邊形和三角形之間的密切聯(lián)系（如上圖）：當(dāng)梯形的上底變成0的時(shí)候，四邊形就變成了三角形了。溝通各個(gè)圖形外形上的關(guān)系，也便于理解各種圖形面積計(jì)算方法內(nèi)在的聯(lián)系。例如，梯形的面積：S=（a+b） h÷2。當(dāng)b=0，即為三角形，面積公式S=a×h÷2。當(dāng)a=b，即為平行四邊形，面積公式S=ah。

培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納和梳理知識(shí)的能力。

通過實(shí)施上面的四個(gè)策略，能使學(xué)生掌握獨(dú)立實(shí)驗(yàn)探索的方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維習(xí)慣，提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

實(shí)踐證明：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用“超級(jí)畫板”，能有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)力。教師應(yīng)該有序地、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)力方面的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)！

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