姚梅鳳

摘要：自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力自我發(fā)展的肯定，是一種重要的個(gè)性心理品質(zhì)。它既是人的個(gè)性發(fā)展的核心問題，也是影響人的生活最為關(guān)鍵的問題，兒童時(shí)期則是自信心培養(yǎng)和樹立的關(guān)鍵時(shí)期。德國學(xué)者魯多夫.洛克爾有句名言：“信心是行為的父親。你只要相信你的目標(biāo)，就可以說你已經(jīng)走了一半的路程了?！边@句話充分強(qiáng)調(diào)了樹立自信的意義。通過觀察幼兒的行為對(duì)幼兒自信心發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查，對(duì)幼兒自信心不足的行為表現(xiàn)導(dǎo)致的原因研究，得出了如何培養(yǎng)幼兒自信心的途徑。幼兒自信心的培養(yǎng)是家長和我們教育工作者需要學(xué)習(xí)與解決的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒 自信心 培養(yǎng)

一、幼兒自信心缺乏的原因

（一）幼兒自身發(fā)展因素

由于遺傳、家庭、環(huán)境和教育的不同，導(dǎo)致幼兒與幼兒之間存在著個(gè)別差異。父母和幼兒園教師的教育很多存在批評(píng)和否定的態(tài)度，幼兒無形中產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，例如，有些缺乏自信心的幼兒，不敢大膽地表現(xiàn)自己，不能勇敢地面對(duì)困難，缺乏獨(dú)立解決問題的能力，存在消極的狀態(tài)，總覺得事事不如別人，受遺傳因素的影響，幼兒自身發(fā)展的不足，后天沒有針對(duì)性進(jìn)行教育，這些不足使幼兒身心發(fā)展未能及時(shí)彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致自信心的不足。

（二）家庭因素

1.家長對(duì)幼兒過度保護(hù)

2.家長對(duì)幼兒過多的批評(píng)和否定

3.家長對(duì)幼兒的期望過高和橫向比較

（三）學(xué)校教育因素

在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，有部分教師往往沒有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，采取教育方式，內(nèi)容缺乏針對(duì)性、操作性，教育方式方法單調(diào)統(tǒng)一，例如：“為什么其他小朋友都會(huì)，你怎么還不會(huì)?！薄捌渌硕加涀±蠋熣f過的話，你怎么還是犯同樣的錯(cuò)誤呢?！钡鹊瘸霈F(xiàn)比較的現(xiàn)象，不僅不能幫助幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，反而加重幼兒心理負(fù)擔(dān)，讓幼兒產(chǎn)生挫敗感和消極的態(tài)度。教師必須注意自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度，不能一味地訓(xùn)斥幼兒，應(yīng)該給予幼兒更多的鼓勵(lì)和肯定。

（四）社會(huì)因素

面臨升學(xué)競爭激烈、就業(yè)困難等現(xiàn)象，許多父母意識(shí)到早教的重要性。父母對(duì)自己的孩子要求多才多藝，處處最優(yōu)，盡自己最大的能力培養(yǎng)自己孩子成才。因此家庭教育存在著注重幼兒的知識(shí)上的加強(qiáng)，比如讓幼兒從小報(bào)讀各種興趣班，而家長卻忽視了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。很多的教育機(jī)構(gòu)為了按家長的要求開設(shè)一系列的早教活動(dòng)，如認(rèn)字班、藝術(shù)培訓(xùn)班等等，從而導(dǎo)致幼兒具有挫敗感，自卑的心態(tài)。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營造和諧的氛圍

1.給幼兒提供一個(gè)自由發(fā)展、寬松的空間，培養(yǎng)幼兒行動(dòng)的勇氣和膽量。

每個(gè)孩子在成長過程中，都將避免不了遇到各種困難。父母擔(dān)心幼兒被拐騙走就把他留在自己的身邊，擔(dān)心孩子拿水果刀削皮割傷小手就不讓他做力所能及的事等，這些做法不僅不能讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自解決問題，還把最基本的自信都被淹沒。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，父母要大膽地放開雙手讓幼兒體驗(yàn)生活，只有這樣才能使他們得到鍛煉?！币虼耍改敢峁┯變阂粋€(gè)自由發(fā)展、寬松的空間，教會(huì)孩子基本的躲避危險(xiǎn)的技能，讓幼兒經(jīng)受磨練這樣才能讓他們擁有行動(dòng)的勇氣和膽量。

2.評(píng)價(jià)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓幼兒感受成功帶來的喜悅

鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒的催化劑，多讓幼兒參與到家庭生活，不僅能夠提高幼兒的自信，還能讓幼兒感到成功帶來的喜悅。用肯定來成就孩子的自信，幼兒正需要我們的鼓勵(lì)和肯定，就像幼苗需要雨露和陽光一樣。因此，對(duì)幼兒的批評(píng)和責(zé)罵只能讓幼兒自信慢慢消磨，而肯定和贊美也是激發(fā)孩子主動(dòng)性和自信心的良藥。

3.用賞識(shí)的目光尋找幼兒的閃光點(diǎn)

賞識(shí)教育家周弘說：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)能使幼兒變得越來越好，抱怨會(huì)使幼兒變得越來越壞?！备改覆粌H要調(diào)整對(duì)幼兒的期望，還要尊重幼兒的興趣和意愿，培養(yǎng)幼兒的人格、能力等，我們要用賞識(shí)的目光尋找幼兒的閃光點(diǎn)“我相信你一定能成功，加油！”“我相信你是最棒的?！钡鹊裙膭?lì)的話讓幼兒樹立自信心，用賞識(shí)、肯定、鼓勵(lì)等條件去培養(yǎng)幼兒的自信心。

（二）促進(jìn)幼兒自我肯定，增強(qiáng)自信心

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)確立目標(biāo)

培養(yǎng)自信，從認(rèn)識(shí)自己開始。造成幼兒挫敗感的原因主要有兩方面，一是對(duì)自己存在自卑心理，在實(shí)際操作中還沒開始就因?yàn)槟懬佣丝s，二是對(duì)自己過于自信，制定了超出能力范圍外的目標(biāo)。幼兒要學(xué)會(huì)欣賞自己，才會(huì)有進(jìn)一步挖掘自己潛能的沖動(dòng)和能力。幼兒正處于敏感期，對(duì)自身的缺點(diǎn)而看輕自己，覺得自己不夠完美，覺得自己一無是處。

2.充分發(fā)揮游戲的教育功能，鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)可挫心理

結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等創(chuàng)造性游戲具有群體性，在游戲活動(dòng)中，要充分發(fā)揮游戲的教育功能，這樣才能觀察到幼兒的行為，開展針對(duì)性的游戲?！笆∧耸浅晒χ??！敝挥薪?jīng)歷過失敗的艱辛，才能享受到成功帶來的喜悅，才能真正地長大。每個(gè)幼兒都是不平凡的，不要總是將目光集中在幼兒的缺點(diǎn)上，而是要想辦法尋找幼兒的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極參加各種活動(dòng)，并培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。

3.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，提高幼兒自信心

引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成樂觀的性格，多鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交朋友，對(duì)于不善于交際的幼兒，老師和家長要幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，可以通過開展各種豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒如何與人相處，嘗試接觸不同個(gè)性的朋友，讓幼兒在潛移默化的過程中進(jìn)行改變，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，為形成良好的、健康的自信心打下基礎(chǔ)。

（三）家園教育一致，做好家園聯(lián)系工作

幼兒自信心的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要家長和老師共同探討有效的方法。通過開辦家長園地、講座、家長會(huì)等形式，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及其正確教育原則和方式。同時(shí)教師要做好家園聯(lián)系工作，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問題對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，此外，要鼓勵(lì)家長及時(shí)向教師反饋孩子在家的表現(xiàn)，有利于教師了解幼兒情況并進(jìn)行針對(duì)性教育。

結(jié)論：

自信心是幼兒對(duì)自己的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，同時(shí)自信心也是幼兒在成長過程中的前提條件。我們要幫助幼兒挖掘潛在的優(yōu)點(diǎn)和長處，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢地面對(duì)挫折，逐漸擁有自信，發(fā)展成為一個(gè)富有獨(dú)立性，積極參加各種競爭活動(dòng)，大膽的展示自己的長處，讓每一位幼兒充滿自信的迎接美好的明天。