柴永生 戴樂軍 喻小琴

摘要：對考試的質量進行綜合分析，不僅對衡量考試是否達到既定目標具有現(xiàn)實意義，而且對促進考試本身發(fā)展具有重要意義。從生源情況、考試模式、試卷試題、組織管理、考試結果、社會反響等方面進行分析，綜合評價江蘇省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試質量，有利于提升考試的科學化、專業(yè)化、規(guī)范化。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;學業(yè)水平考試;考試質量;分析

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2020）1C-0070-05

考試是指通過書面或口頭提問的方式考查被試對象的知識或能力的過程。考試質量是指考試的優(yōu)劣程度，包括考試的科學化、專業(yè)化、規(guī)范化等方面的內容，主要表現(xiàn)在考試群體的參與度、考試模式的適切性、試卷試題的科學性、考試管理的規(guī)范性、考試結果的公平性、社會的認可度等方面，而考試目標達成程度的高低是考試質量優(yōu)劣的集中表現(xiàn)。

江蘇省自建立中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試（以下簡稱“江蘇中職學考”）制度以來，十分重視考試質量，在經(jīng)費投入、管理模式、人力保障、研究分析等方面做了大量工作。對該項考試的質量進行客觀、全面、準確的評價，需從生源情況、考試模式、試卷試題、組織管理、考試結果、社會反響等方面進行綜合分析。

一、生源情況分析

雖然表面上看，生源情況同考試質量并無直接關系，但考生參與度和生源質量卻間接影響著考試質量。如果某項考試考生的參與度過低，那么這項考試存在的意義就會受到質疑，更何談質量;而生源質量過低，多數(shù)考生并非因難度過大無法通過考試，那么，考試的檢測或選拔目標就會受到影響，進而影響考試的質量。

江蘇中職學考是一項合格性考試，盡管目前未將考試成績作為中職學生畢業(yè)的必要條件，但要求省內中等職業(yè)學校在籍三年級學生均需參加考試，具有一定的強制性。除了在籍三年級學生外，五年制高職和技工學校三年級學生、往屆中職畢業(yè)生及社會人員等群體根據(jù)意愿也可報考。據(jù)統(tǒng)計，自2016年首次考試以來，平均每年有10萬余考生參加江蘇中職學考，而在籍三年級中職學生幾乎全部參加。其他類型考生盡管總體人數(shù)少，但每年也有數(shù)千人參加考試，這說明符合條件的考生群體的參與度還是很高的。

江蘇中等職業(yè)教育階段學校的學生情況具有一定的復雜性，生源質量總體不高。主要表現(xiàn)在：一是由于現(xiàn)行中考分流體制的局限性，初中學業(yè)成績較好的學生基本都進入普通高中學習，中等職業(yè)學校接收的大部分學生文化基礎相對較差;二是中職學生在文化知識方面的學習能力較弱，也影響到他們在技能學習方面的能力，由于這種先天不足，可能會導致在實現(xiàn)中職學考預期目標方面存在一定差距;三是中等職業(yè)學校側重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，除少部分學生繼續(xù)升學外，絕大多數(shù)學生畢業(yè)后直接就業(yè)，學業(yè)發(fā)展空間有限。這種狀況也會影響到學生對中職學考的態(tài)度和評價，并進一步影響學生在考試中的表現(xiàn)及考試結果。

二、考試模式分析

考試模式體現(xiàn)了考試的設計思路、內容和方式，對考試目標的實現(xiàn)產(chǎn)生極為重要的影響。而考試目標能否有效實現(xiàn)，直接關系到考試質量的高低。因此，科學選擇考試模式，提高考試模式的適切性，是有效實現(xiàn)考試目標的重要方面，也是保證考試質量的基本條件。

江蘇中職學考實行“公共基礎課程+專業(yè)基礎理論+基本技能”的綜合考試模式，具有全面性、綜合性、科學性等特點，在制度框架方面為良好的考試質量奠定了堅實基礎。從結構上看，這一模式的考核內容既包括公共基礎知識、專業(yè)理論知識，還包括專業(yè)基本技能，說明該項考試既注重學生文化知識的學習，又注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，切合中等職業(yè)教育實際，符合中職學考考試目標多元性的特征。

江蘇中等職業(yè)學校廣大師生對這一考試模式是比較認可的，認為其符合中職學校教學特點和實際。在對江蘇中等職業(yè)學校286名教師、2578名學生進行的問卷調查中，80.77%的教師、74.44%的學生認為這一模式比較好或非常好（具體情況見表1、表2），這也從該項考試評價的主體對象角度說明江蘇中職學考考試模式的適切性較高。

三、試卷試題分析

試卷試題體現(xiàn)考試的內容、范圍和要求，是檢測考試對象學業(yè)知識和能力的載體，是評價考生是否達到考試要求的重要手段，其考核要求、難度、信度、效度等指標決定了考試的科學性，影響著考試質量。從這個角度講，試卷試題是保障考試質量的基礎因素。江蘇中職學考采用題庫模式管理試卷試題，建立起全覆蓋、多課程、大規(guī)模的標準化題庫，在考試實踐中發(fā)揮了積極作用。江蘇省基于中等職業(yè)教育課程標準、教學實際及社會發(fā)展要求，制定了各課程（專業(yè)類）考試大綱及標準，明確了指導思想、考試目標、考試范圍、考核要求及試卷結構等。江蘇省教育考試院負責培訓指導各課程（專業(yè)類）研究組的命題教師，嚴格依據(jù)考試大綱規(guī)定的考試范圍、能力層次、難度比例以及命題規(guī)范進行試題命制，并通過組內初審、組外審核及考試院終審后入庫10.3萬余道試題，確保試題科學規(guī)范，符合考試目標要求。2017年，江蘇省教育考試院還組織命題專家對全部試題進行集中統(tǒng)一修訂，進一步提升了試題質量。考試使用的試卷由江蘇省教育考試院嚴格按照考試大綱規(guī)定的試卷結構，從題庫中隨機抽取相應知識點的試題后組配。試卷組配注重考試內容覆蓋面、考試難度等指標，具有較高的信度和效度。

由于江蘇中職學考在開考之初就十分重視試題質量，不斷建設和完善標準化題庫，并在考試實踐中充分發(fā)揮試題試卷的考核評價關鍵作用。因此，在高質量試題試卷的基礎上，考試質量也得到了較好保障。

四、組織管理分析

組織管理是考試質量的外部保障因素。沒有嚴密規(guī)范的組織管理，就不會有試卷試題的安全保密、考試過程的平穩(wěn)順利、考試成績的客觀評定，也就不會有考試的公平公正。江蘇中職學考在組織管理中重點抓住管理架構、組織實施、考點建設三個關鍵要素，確?？荚囋诎踩⒁?guī)范、專業(yè)的條件下進行。主要呈現(xiàn)三個特點。

一是管理架構完整。江蘇省成立了中職學考工作委員會及其辦公室，這是考試工作的領導機構，負責制定政策、組織考試、評定成績等工作。從參與的職能部門看，江蘇中職學考工作委員會包括省教育廳、省教育考試院、省教育科學研究院、市職教教研室、高職院校、中職學校等，幾乎涵蓋涉及中等職業(yè)教育的所有部門，組織管理架構完整。

二是組織實施嚴密。組織實施考試是個系統(tǒng)工程，其周密性、安全性、規(guī)范性決定了考試過程的安全平穩(wěn)，以及考試結果的公平公正。江蘇中職學考文化基礎課程由專業(yè)化考試機構——江蘇省教育考試院負責組織，考試的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化程度高，為保障考試質量奠定良好的基礎。專業(yè)技能考試由省教科院牽頭，指導各市職教教研室組織實施。在探索實踐中，考試管理水平在不斷提升，對保障整個中職學考質量發(fā)揮了積極作用。

三是考點建設規(guī)范。近年，江蘇加大經(jīng)費投入，大力建設中職學考標準化考點，不論是文化考試，還是技能考試，均在標準化考點組織實施，推進考試的規(guī)范實施，有力地保障了考試的公平公正。

在江蘇中職學考工作委員會的有力領導下，有關部門職責明確，密切配合，形成合力，從外部有效保障了江蘇中職學考的質量。近年考試過程的安全平穩(wěn)，也充分說明了江蘇中職學考組織管理的質量較高。

五、考試結果分析

考試結果是以考試成績呈現(xiàn)的，是考生學業(yè)質量的最直接表現(xiàn)，也是評判考試目標達成程度的重要參照指標。考試結果并非僅僅是表面上看到的分數(shù)或等級，其背后隱含著試題試卷科學與否、考試組織規(guī)范與否、成績評定公正與否等涉及考試質量的因素。

江蘇中職學考目標是通過考試促進中等職業(yè)學校的教學，重在檢測學生學業(yè)水平是否達到課程標準規(guī)定的要求，考試成績呈現(xiàn)形式為“合格”和“不合格”。在中職學考工作委員會的領導下，江蘇省教育考試院科學制定評卷方案，認真研究評分細則，加強評卷過程管理，確保了中職學考成績的客觀、準確、公正，這也是考試高質量的表現(xiàn)之一。無論前期各項工作做得多科學多細致多到位，如果沒有考試成績的真實準確，之前工作所取得的一切成績都將變的毫無意義，考試質量也就無從談起。

作為一項合格性考試，按考核標準進行考試后的合格率不僅能直接反映出學生的學業(yè)水平狀況，而且能反映出考試成績與考試目標的切合性。如果合格率高，大多數(shù)學生能夠達到課程標準規(guī)定的要求，除了學校教學及學生自身水平因素外，考試本身設計合理、試卷符合考試要求等因素也發(fā)揮了重要作用，而這些也恰恰說明考試的質量較高。近年，江蘇中職學考的合格率基本符合該項考試的預期目標。但是，合格率僅僅反映參加江蘇中職學考的學生達到規(guī)定要求的總體情況，并不能清晰反映出考生群體內部的個體差異、校際差異以及地域差異，需對考試結果進行深度挖掘，充分發(fā)揮考試結果促進考試質量的“反作用”。

六、社會反響分析

社會反響是考試質量的外部體現(xiàn)，反映出社會對考試的主觀態(tài)度。相較于選拔性考試或普通高中學業(yè)水平考試，江蘇中職學考的社會關注程度相對較低，但在該省中等職業(yè)教育系統(tǒng)內具有較高的影響力。在研究過程中，針對不同對象系統(tǒng)設計調查問卷，對江蘇中等職業(yè)學校師生進行大規(guī)模問卷調查，能清晰地反映出他們對中職學考的認識和態(tài)度，對分析考試質量具有重要的參考價值。

中等職業(yè)學校的師生是中職學考評價的主要對象，也就是中等職業(yè)學校的教和學，他們對中職學考的看法直接影響其參與該項考試的主動性和積極性，從而影響著考試質量。問卷調查中發(fā)現(xiàn)，在是否了解考試目的方面，有91.61%的教師和75.48%的學生表示了解或非常了解，說明大多數(shù)師生對江蘇中職學考的設計初衷有較深入的認識。

關于中職學生是否有必要參加中職學考的問題，有89.17%的教師和83.43%的學生認為有必要或很有必要（具體見表3、表4），也就是說，中等職業(yè)學校的師生總體上是認可中職學考的。

關于中職學考對中等職業(yè)學校教學是否有促進作用的問題，90.21%的教師和87.47%的學生認為有一定幫助或幫助很大，特別是41.39%的學生認為幫助很大（具體見表5、表6），說明廣大師生已經(jīng)意識到中職學考在促進教學方面的積極作用。

從以上問題的調查結果看，江蘇中等職業(yè)學校廣大師生已經(jīng)了解并總體認可中職學考，在態(tài)度上和行動上將主動參與進來，對提升該項考試質量具有積極的促進作用，而這一態(tài)度和認可度也從社會反響層面反映出江蘇中職學考具有較高的質量。至于不了解或認為考試沒必要的少部分師生，也應進一步進行調研，認真分析其原因，理清是由考試宣傳不到位或是考試本身缺陷或是其他原因造成的，以便改進該項考試，提高考試的社會影響力。

七、總結

通過對江蘇中職學考的綜合分析，可以得出以下結論。

一是影響江蘇中職學考質量的因素很多，有生源情況、考試模式、試題試卷、組織管理等內部因素，也有考試結果、社會認可度等外部因素，這些因素密切聯(lián)系，相互作用，共同構建起一套符合考生特點、較為完整的考試體系，并在考試實踐中不斷完善發(fā)展，為確?？荚囐|量奠定了良好的基礎。

二是江蘇中職學考總體質量是較高的，盡管生源質量相對不高，但未對考試質量產(chǎn)生較大負面影響。江蘇中職學考的考生參與度較高、考試模式較好、試題試卷科學、組織管理嚴密、考試結果公正、社會認可度高等從不同方面體現(xiàn)了較高的考試質量。

三是江蘇中職學考也存在一定的問題，比如部分師生存在不了解考試政策及目標、認為考試沒有必要等認識性問題，考試課程多、涉及范圍廣、管理難度大等組織管理問題，以及考試結果深度挖掘利用問題等等，這些問題或多或少影響著考試質量，需要在考試實踐中加強研究，不斷改進，繼續(xù)保持該項考試在較高水平較高質量的基礎上進行。

參考文獻：

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責任編輯：馮志軍