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摘 要：“互聯網+”時代的到來，豐富了大學生思想政治教育資源、拓寬了大學生思想政治教育途徑、增強了大學生思想政治教育的實效性和針對性，對思想政治教育對象、教育工作者、教育模式提出了挑戰(zhàn)，基于此，提出變革教育理念、創(chuàng)新教育模式、構建課程思政的思想政治教育創(chuàng)新機制。

關鍵詞：互聯網+;大學生思想政治教育;創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）08-0071-02

一、研究背景

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[1]?！边@為推動高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展指明了前進方向。

當前，世界處于百年未有之大變局，互聯網技術的迅速發(fā)展，促使高校思想政治教育處于機遇和挑戰(zhàn)并存的新局面，如何運用互聯網思維，利用網絡信息平臺探索大學生思想政治教育工作新思路、新方法、新模式，把握機遇、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)新機制，成為了必須予以高度重視并進行深入研究的理論與實踐課題。

二、“互聯網+”時代大學生思想政治教育工作面臨的機遇

“互聯網+”時代高校教育發(fā)生著巨大的變化，大數據、云計算等技術為大學生思想政治教育中教學資源的豐富性、教學途徑的延展性、教育的實效性和針對性注入新的活力，增添新的生機。

（一）豐富大學生思想政治教育資源

從思想政治教育資源的內容來看，“互聯網+”時代海量、新鮮、充足的教學資源極大地改變了傳統(tǒng)思想政治教育教學內容單一、陳舊的面貌。首先，隨著互聯網平臺教育資源的逐步開放，思想政治教育者可以利用互聯網及時獲取和捕捉優(yōu)質的思政教學資源及思政教育熱點問題，更新教學內容，提升專業(yè)水平;受教育者則可以通過互聯網檢索功能對感興趣的思政資訊查閱和收集更多的參考資料。其次，互聯網打破了時空和場域的要求，做到跨國家、跨地區(qū)、跨組織、跨領域的思想政治教育之間的教育資源互通，從而實現了思想政治教育資源的共享。從思想政治教育內容的表現形式來說，教學內容融合了文字、聲音、圖像、視頻等介質，使原本比較枯燥乏味的文字內容變得“活”起來，讓教學內容展示更加形象化、直觀化、現代化，有利于提高受教育者對思想政治理論內容的關注度和吸收度。

（二）拓寬大學生思想政治教育途徑

“互聯網+”帶來的高校思想政治教育變革讓教學過程不再只是局限于在教室講課、講座、會議等面對面的傳統(tǒng)灌輸式教育，思想政治教育者可以脫離空間和時間的限制，依托互聯網全天候、全方位為大學生開展思想政治教育工作。高校思想政治教育工作者可以借助網絡直播平臺線上線下同時授課，多渠道開展思想政治教育，如慕課、微課、網易公開課、央視網中國公開課、學堂在線等，同時，通過微信、微博、論壇等多種社交平臺搭建互動交流學習社區(qū)，進行有效在線答疑、自由辯論、在線輔導等模式來實施思想政治教育活動。這不僅開闊了受教育者的知識眼界，而且培養(yǎng)了其自主學習的能力。

（三）增強大學生思想政治教育的實效性和針對性

一方面，借助于網絡的高速公路，思想政治教育的內容以最快的速度實現全球范圍內傳播。思政教育工作者可以在熱點問題發(fā)生的第一時間和大學生展開互動交流，對大家對熱點問題的看法正面引導，并提供實時的反饋機制。另一方面，“互聯網+”時代的到來使高校大學生更傾向于在互聯網平臺上接受文化的熏陶。這促使思想政治教育工作者以大學生為中心，接納知識的多元化，尊重大學生的個性發(fā)展，有目的地針對大學生的不同個性特點跟蹤和了解學生的思想動態(tài)，根據大學生的學習痕跡，利用大數據采集進行分析，從而針對不同的學生制訂更為科學、個性化的教學方案。

三、“互聯網+”時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育對象面臨的挑戰(zhàn)

首先，互聯網信息資源良莠不齊，影響學生價值觀的樹立。大學生群體身心發(fā)展尚未完全成熟，也正處在世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，容易受到外部環(huán)境的影響。龐雜的互聯網信息資源，傳播迅速，深刻影響著大學生的身心成長。面對檢索到的海量信息資源，有些學生可以自主地選擇自己需要的內容，但有些大學生媒介素養(yǎng)不足，缺乏信息甄別的能力，不分精華和糟粕全盤接受互聯網信息，這就對高校大學生的主流價值觀的形成產生了十分巨大的沖擊。其次快餐式的互聯網文化，對學生系統(tǒng)性的學習發(fā)起了沖擊。根據第44次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，我國網民規(guī)模達8.54億，互聯網普及率達61.2%。其中，手機網民規(guī)模達8.47億，較2018年底增長2 984萬，移動互聯成為當今社會的大趨勢，微信、微博、QQ、抖音等新媒體平臺更是深受大學生追捧，占據了學生大量的時間。簡單的一幅圖片、一個表情在“只言片語”中“不成體系”地表達著大學生的想法，適應了當今社會“快餐”式生活節(jié)奏，滿足了學生碎片化學習的需要，但也容易造成對事物、對知識的一知半解，學習的整體性、系統(tǒng)性大打折扣。

（二）思想政治教育工作者面臨的挑戰(zhàn)

首先，“互聯網+”時代增加了受教育者的話語體系，對教育者的權威發(fā)起了沖擊?！盎ヂ摼W+”時代，大學生可以借助網絡及時、快速地獲取大量新鮮的文獻資料，大學生不再是被動地接受教育，教師信息資源的權威性受到沖擊。其次，“互聯網+”時代對教師的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的一本教材、一只粉筆就可以將課程講好的時代已經不復存在，時尚、潮流的網絡用語在大學生中快速傳播。作為思想政治教育工作者，應具有敏銳的互聯網意識，及時掌握學生思想動態(tài)。同時，應具備一定的互聯網技術，主動占領網絡思想新高地，借助互聯網、新媒體平臺，積極開展思想政治教育工作，提高自己的工作能力和工作效率，增強工作的針對性和實效性。

（三）傳統(tǒng)教育模式面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育課局限于課堂內、教室內，多通過班級授課或者集中講座等方式開展。這樣的大面積傳播在一定程度上產生了積極效果，但缺少深入的交流和互動，教師在教育中占據主導地位，忽視了學生的主體地位，忽略了學生接受海量互聯網信息的實際情況，教學過程變成了單向傳播。同時，傳統(tǒng)的思想政治教育課程單打獨斗，與專業(yè)課程涇渭分明，課程體系沒有形成合力，課程吸引力不足，考核方式單一，期末考試成為了背重點、刷題庫，深刻而又負面地影響著學生對思想政治教育課的認知?！盎ヂ摼W+”時代，快速的生活和工作節(jié)奏成為了人們的常態(tài)，思想政治教育工作者應積極適應時代需求，深入了解學生的思維方式，貼近學生的興趣愛好，主動改進教育方法，結合視頻、音頻、圖片等媒介，借助新媒體平臺，強化與專業(yè)課程的互動，積極開發(fā)微課、慕課等課程，豐富思想政治教育形式，讓“互聯網+老師”成為自己實施思想政治教育教學的、學生歡迎的權威領地，讓教師講、學生聽的單向流動成為過去式。

四、“互聯網+”時代大學生思想政治教育工作創(chuàng)新機制

（一）變革教育理念

“互聯網+”的迅猛發(fā)展，對各行各業(yè)都產生了深刻影響，思想政治教育也不例外。互聯網是一把雙刃劍，在豐富了思想政治教育內容、拓寬了思想政治教育途徑、增強了思想政治教育針對性和實效性的同時，魚龍混雜的海量信息也在一定程度上影響著大學生價值觀的形成。如何把關思想政治教育內容，在滿足學生學習個體化需要的同時，實現個人與國家的有機統(tǒng)一，是思想政治教育工作者必須思考的課題。當前的大學生已是“00”后，個性突出，表達意愿強烈，接受信息快速，作為思想政治教育工作者，應主動而為，樹立“終身學習”理念，順應“互聯網+”發(fā)展趨勢，樹立“互聯網+思政”教育理念，加強學習，不斷提升自身媒介素養(yǎng)。同時，借助互聯網平臺，深入了解大學生在思想、學習、生活、工作等方面的真實想法、真實需求，結合當前大學生心理特點，貼近學生實際需求，借助音頻、視頻、圖片、動漫、表情包等手段，設計、開發(fā)思想政治教育內容，營造生動、活潑的學習氛圍，在寓教于樂中吸引學生注意力，提高學生學習興趣，開展社會主義核心價值觀教育，增強學生時代認同感，弘揚社會主旋律[2]。

（二）創(chuàng)新教育模式

“互聯網+”時代傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到挑戰(zhàn)，制約著思想政治教育的發(fā)展。思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，不能僅僅局限于課堂內，而應走出課堂、走入線上?！盎ヂ摼W+”時代，思想政治教育工作者應樹立平等、開放的互聯網思維，構建“互聯網思維教育模式”，搭建互聯網教育平臺，開發(fā)思想政治教育網絡課程，實現思想政治教育內容的網絡化。具體而言，國家、高校應從資金、技術、人才等方面提供支持，搭建網絡公開課、慕課等教育教學信息化網絡平臺，以“微視頻”、“微課”等形式呈現教育教學內容，突破課堂局限，營造平等、自由的交流空間。思想政治教育工作者要善于打造典型，發(fā)揮榜樣示范作用，同時利用新型媒體，如微博、微信、QQ、抖音等，利用碎片化的時間，與學生積極開展互動，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究問題的能力，實現思想政治教育內容的精準化傳播，提高教學效果[3]。此外，可以借助虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等新型技術，讓學生完全“融”入到學習情境，增強學習體驗;運用大數據技術分析學習數據，從而有針對性地開展教學，增加教育教學的針對性，讓思政教育“活”起來。

（三）構建課程思政

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，相得益彰?！盵4]“互聯網+”時代思想政治教育要打破與專業(yè)教育隔絕的“孤島效應”，整合校內外所有學科資源，將思政元素融入教材、融入課程，做到學科資源協(xié)同前行、相得益彰。思想政治教育工作者在教育教學中要注重運用新理念、新模式開展社會主義主流價值觀的引領，體現社會擔當，實現全過程、全方位、全員育人，實現思政課程到課程思政的轉變，構建課程思政育人大格局。

結語

“互聯網+”時代如何讓“互聯網+”這把“雙刃劍”揚長避短，是思想政治教育工作者不斷思考的課題。新時代，新要求，新方向，思想政治教育工作應順應時代發(fā)展需求，深入了解學生心理特點，充分利用網絡技術，牢牢占據網絡陣地，創(chuàng)新教育機制，實現互聯網與思想政治教育的深度融合，助力大學生健康成長成才。

參考文獻：

[1]? 人民日報.讓高校思想政治工作活起來[N/OL].人民網.http：//opinion.people.com.cn/n1/2017/0213/c1003-29075485.html.htm，2019-10-23.

[2]? 戴君.“互聯網+”時代大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019，（12）：28-29.

[3]? 王曉雪.“互聯網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)與應對策略[J].中國管理信息化，2016，19（12）：228-229.

[4]? 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].新華網.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2019-10-23.