王德國

摘? 要：初中階段班主任不僅要在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，更要在班級管理工作中幫助學(xué)生樹立良好的品德和行為，從而使學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀，這需要班主任在進(jìn)行管理工作中運(yùn)用多種方法和手段彰顯管理工作中的教育藝術(shù)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，對于班主任的管理水平提出了更高的要求，在管理工作中如何對學(xué)生進(jìn)行教育，是班主任需要深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理工作;教育藝術(shù)

班主任是學(xué)生接觸最多的教育者，班主任的管理水平直接關(guān)系著學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。初中階段的學(xué)生正處在青春期，信息發(fā)展不夠全面，情緒波動較大，對事物的認(rèn)知也較為片面，因此，班主任在管理工作中如何結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行有效的教育，關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展，首先班主任在進(jìn)行管理工作中要對初中階段學(xué)生的身心特征進(jìn)行研究。

1初中階段學(xué)生的身心特征

1.1初中階段的學(xué)生普遍有成人感

這一時期的學(xué)生缺乏成年人所具備的深刻而穩(wěn)定的情緒，加強(qiáng)學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗，導(dǎo)致去克服困難的意志力不強(qiáng)?？傮w上來說，由于初中階段的學(xué)生具有成人感，學(xué)生表現(xiàn)出了各種各樣的心理矛盾和沖突，表現(xiàn)出了身心發(fā)展的不平衡性。

1.2具有獨立和依賴的心理特質(zhì)

獨立和依賴的心理特實在初中生身上并不矛盾，主要體現(xiàn)在學(xué)生與同伴關(guān)系不斷增強(qiáng)與父母的感情、行為和觀念上的身體不斷加深，通俗來講，主要是由于年齡之間的差距使得學(xué)生與年齡差距較大的對象產(chǎn)生了“代溝”。當(dāng)學(xué)生的獨立意識不斷增強(qiáng)時，學(xué)生并不愿意服從命令也不愿意聽從父母的、教師的意見，從這樣的心理特質(zhì)來看，對于班主任的管理工作造成了一系列的困擾。

1.3學(xué)生的自我評價不夠全面

青春期初中生的自我意識開始形成，不僅能夠體驗到與家人、教師等關(guān)系的存在，還能夠自窺內(nèi)心，體會到獨特的內(nèi)心世界和心理活動，在這種心理活動的影響下，學(xué)生對于自我的評價較為片面，認(rèn)為能夠理解自己的人少，因此不愿意向外界透露自己的真實情感，這也使得班主任在進(jìn)行管理工作時，難以把握學(xué)生的真實心理狀況，導(dǎo)致管理工作無法深入學(xué)生的實際情況。

1.4身心特征存在片面和表面性

一方面，處于青春期的初中生在情感上顯得較為固執(zhí)，大多數(shù)學(xué)生可能會因為遭遇挫折體會到沮喪和無助的感覺，并且自己無法正確的擺脫這種負(fù)面情緒。另一方面，由于初中階段學(xué)生對事物的認(rèn)識具有片面性，導(dǎo)致學(xué)生的性格存在偏執(zhí)的特點，對問題的理解也容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙。

2初中班主任管理工作現(xiàn)狀

2.1未能正視學(xué)生的成長訴求

班主任在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，為了更好的保證教學(xué)紀(jì)律，大多數(shù)班主任會采取強(qiáng)硬的管理方式，這種主觀性較強(qiáng)的管理模式忽視了學(xué)生的成長所求，加之初中階段學(xué)生正處在青春期，學(xué)生的性格較為叛逆。從當(dāng)前班主任的管理工作實際來看，由于忽視學(xué)生的成長訴求，導(dǎo)致學(xué)生始終處在壓力下成長，這對于學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生的不利影響。

2.2過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

進(jìn)入初中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)開始繁重，因此大多數(shù)就是更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，就導(dǎo)致班主任在進(jìn)行管理工作時，忽視學(xué)生的個性成長，這樣的管理模式違背了素質(zhì)教育理念下，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的理念。

2.3班干部的選拔方式不夠合理

這一切的前提是要建立合適的班委管理機(jī)制，班干部的選拔方式而言，大多數(shù)班主任在選拔班干部的過程中，沒有做到民主，一班班主任只是根據(jù)自己的主觀觀察就直接指派某一學(xué)生作為班干部。這種違背民主管理的方式，導(dǎo)致學(xué)生難以真正服從班干部的管理，導(dǎo)致班干部的管理工作難以進(jìn)行，班干部也難以在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展有效的管理工作。

3初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)體現(xiàn)

3.1采用科學(xué)合理的管理方式

班主任在進(jìn)行管理工作時，首先要遵循民主的管理理念，注重學(xué)生的參與，保證學(xué)生的個性發(fā)展，這樣才能起到良好的管理效果，同時，在進(jìn)行管理工作中要對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行深入研究，把握初中階段學(xué)生的身心特質(zhì)。

3.2以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

班主任首先要端正自身的行為和意識，為學(xué)生樹立正確的榜樣，在潛移默化的影響中使學(xué)生樹立正確的品行和行為。其次，班主任要采取正確的方式為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想，以當(dāng)代的時代楷模，或者英雄人物作為人物保養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行影響。

3.3做好班委管理機(jī)制的建設(shè)

首先班主任在選拔班干部的過程中，要建立民主的選舉機(jī)制，將選舉權(quán)利交給學(xué)生，這樣才能使班干部“服眾”?；蛘甙嘀魅我部梢圆扇“喔刹枯啌Q制度，盡可能讓更多的學(xué)生參與到班級管理工作中。其次，班主任要做好班委管理機(jī)制的建設(shè)，確保班委管理能夠在健康的機(jī)制下運(yùn)行。最后，班主任要加強(qiáng)對班委會的培訓(xùn)，這樣才能夠有效提高班委會的管理效率。

3.4增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和歸屬感

班主任在管理工作中將教育藝術(shù)體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和歸屬感方面，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，班主任要制定有效的引導(dǎo)策略，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識。

4結(jié)語

在進(jìn)行管理工作中，班主任首先要對初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特質(zhì)進(jìn)行深入研究，這樣才能在后期的管理工作中進(jìn)行因材施教，使學(xué)生更好的接受各項管理及教育。其次，班主任要深入研究當(dāng)前管理工作中存在的問題，并且針對這些問題制定有效的解決和優(yōu)化策略，才能進(jìn)一步提高管理工作的實效性，從而使管理工作更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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