劉晨

摘要：在職業(yè)技術(shù)學院的英語教學中往往會忽略掉英漢翻譯的技巧性，因此在教學課堂中，職業(yè)學院的教學應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)學生進行翻譯時所掌握的技巧能力上。英漢翻譯不僅僅是一些基本語法翻譯準則的運用，還存在著很多與譯文是否正確直接相關(guān)的技巧，對翻譯結(jié)果的質(zhì)量又決定性作用。本文主要講述了在英語教學中，翻譯技巧在英漢翻譯的應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞：翻譯技巧;英語教學;英漢翻譯;技巧應(yīng)用

一、講解關(guān)于英漢翻譯的語法理論知識

在職業(yè)技術(shù)學院的英語課堂教學中，教師應(yīng)該在講解翻譯之前給學生灌輸一些英語方面的基本語法知識以及翻譯順序，讓學生從本質(zhì)上對英語翻譯有一個大致的了解，不急不躁、循序漸進。英漢翻譯在英語教學中不只是一門英語學科，更是英語和漢語兩種語言之間的橋梁和繩索，將英漢語言緊緊聯(lián)系在一起，融會貫通方可進行翻譯。在英語翻譯方面，大部分人為英漢之間的翻譯就像語言學一樣，有著自身的發(fā)展規(guī)律，且博大精深，所要注意的精髓和要點有很多。比如原文中存在的各類符號，在翻譯時要注意字詞斷句，要翻譯出大眾能夠容易接受的譯文，而非斷句不明、表意不清的語句。在職業(yè)院校中，目前所實行的英語課堂教學模式主要以語法教學為主，也就是翻譯語法的教學，為了配合翻譯而特制的語法培訓聯(lián)系。但是，作為英語教學的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，要想讓學生完全明白翻譯的性質(zhì)，就必須讓學生意識到英漢翻譯作為跨語言交流的重要性。作為大學生進行翻譯的起跑點，職業(yè)院校英語教學課堂的翻譯技巧其實是學生通過對英語知識的基礎(chǔ)運用以及自身理解能力對原文進行了解之后再用自己拿手的漢語進行表達原文的過程[1]。

二、在教學中發(fā)展學生翻譯能力

（一）加強對學生思考能力的培養(yǎng)

英漢翻譯進行之前最先要做的就是對原文的長難句進行分割，找出主、謂、賓、補等句子組成成分，其次對原文中的常用語法進行大致了解分析，搞清楚原文上下文之間的聯(lián)系。在實際翻譯過程中，就可以按照之前準備工作時的分析進行一步步的翻譯，先拆分后重組分析，在完成翻譯句子之后要多檢查一次，檢查是否符合原文的邏輯意思，對原文語句進行推敲、聯(lián)想，經(jīng)過整體綜合之后才算完成翻譯過程。教師不僅要訓練學生的英語思維能力，還要強化學生對英語翻譯步驟的掌握程度，教授學生如何才能快速明白原文的大致意思，并對整體文章進行意境分析，培養(yǎng)學生辨別句子主體和附屬部分的能力，運用英語的表達方式對原文進行思考，理清思路再進行翻譯。對于長難句，教師需要花費的精力比較多，要在平常文章誦讀時就著重培養(yǎng)學生的語句分析能力，讓學生在明白文章主旨的基礎(chǔ)上對語句結(jié)構(gòu)有大致了解，對句子中的謂語成分準確把握是使句子正確翻譯的關(guān)鍵步驟，謂語部分定位準確就便于長難句的拆分理解，學生就可以根據(jù)上下文進行翻譯[2]。

（二）加強日常非語言的掌握和積累

學生的翻譯學科中，要多注意日常生活的經(jīng)驗積累，在掌握翻譯知識和技巧的同時，也要掌握非語言的知識，尤其是一些有助于翻譯的知識。在英語翻譯學科中，語言文化背景也是英語翻譯是否準確的決定性因素，了解更多的國家文化背景以及文學文化知識都是對翻譯有促進作用的，不了解語言的發(fā)展背景和發(fā)展歷史是無法對原文內(nèi)容進行精準翻譯的。對于一些特定的文化知識，它們蘊含著不同的社會價值觀和審美，承載著不同的語言文化背景和體系，有著自己的思想和內(nèi)涵，掌握翻譯技巧就可以對非語言知識進行掌握和理解，增加對英語學習的積極性，促進英語學科的學習。職業(yè)學院的學生本身就具有一定的英語知識基礎(chǔ)，所以只要多掌握一些非語言文化，再加上兩種語言文化的概況了解，就可以對英語的翻譯學習產(chǎn)生重大影響。

（三）培養(yǎng)學生在英語方面的表達能力

學生要具有一定的思維能力才可以有一定的表達能力，所以說表達能力是建立在思維能力基礎(chǔ)上的。不同的學生在欣賞同一篇文章時會對原文產(chǎn)生不同的理解和聯(lián)想，所以在實際的原文翻譯表達能力應(yīng)用上也具有一定的區(qū)別。因為每個學生對于文章理解是不同的，所以說表達出來的意思也是不同的。職業(yè)技術(shù)學院的英語教師在平時上課時培養(yǎng)學生的翻譯技巧，就會進一步培養(yǎng)學生對語言的表達能力以及對原文的理解能力，讓學生可以在進行翻譯的過程中展現(xiàn)出不同程度的翻譯表達能力，為以后的英語教學課堂打下基礎(chǔ)，教師也可以根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的層次不同，就可以指定一套合理的教學方案[3]。

結(jié)束語：綜上所述，翻譯技巧在英語教學中的應(yīng)用廣泛，熟練掌握翻譯技巧不僅可以更好的運用漢語進行表達，還可以增加學生對非語言知識的掌握程度，增強學生運用英語表達方式進行思考，培養(yǎng)英語式思維能力，為以后英語學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張勵亢.探究中專英語翻譯教學的現(xiàn)狀與有效策略[J].福建茶葉，2019，41（08）：137-138.

[2]顧菲.語料庫輔助的MTI英語翻譯教學探索[J].海外英語，2019（11）：40-41.

[3]朱曉博.校企共建“翻譯工作坊”教學模式下高校英語翻譯教學創(chuàng)新研究[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2019，41（03）：147-150.

本文系陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院科研項目，大學專業(yè)英語改革研究（項目編號：KY2019-59。）的研究成果。