鄭鴻玨

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和教育體制的改革深化，素質(zhì)教育要求高中思想政治課應(yīng)該改變原有的應(yīng)試教育中照本宣科的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，加強培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣，利用掌握的新知識和學(xué)習(xí)方法來解決問題。因此，學(xué)生通過思索問題來解決問題是學(xué)習(xí)的重中之重，本文主要是探討問題驅(qū)動法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用和實踐。

關(guān)鍵詞：問題;驅(qū)動;高中政治教學(xué)

在高中思想政治的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和政治課的內(nèi)容都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治課知識最重要的影響因素，教師在課堂上采用問題驅(qū)動法教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，全面實現(xiàn)高中思想政治課教育、教學(xué)任務(wù)，達到知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中政治課堂教學(xué)中，難免會枯燥無味，課堂氣氛過于沉悶，基于這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，經(jīng)常對學(xué)生提出問題，并且具有一定的針對性，以激發(fā)學(xué)生在課堂上自主探究問題，尋找解決問題的方法，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，教師可以采用問題驅(qū)動法來進行政治課堂教學(xué)。例如：在講授必修一《經(jīng)濟生活》中的第三課《多彩的消費》時，這堂課所講解的兩個知識點《消費及其類型》與《樹立正確的消費觀》是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，大部分的學(xué)生在上學(xué)時，家長都會給孩子一部分可以自由支配的零花錢，教師可以利用這一特點將這堂課設(shè)計為一場關(guān)于學(xué)生支配零花錢的實踐活動。實踐活動以“高中生日常消費情況”為主題進行實踐探究。圍繞高中生在日常生活消費中大概需要花費的金額范圍，具體需要花費的項目有哪些，每一項的花費占自己的生活費的比例是多少，影響自己消費的因素是什么等等這些問題來開展活動。學(xué)生們帶著問題進行分組調(diào)查，然后一起商討所要研究的對象，對確定的研究對象進行以上問題的調(diào)查，最后得出結(jié)論，并且結(jié)合自己動手實踐得出的結(jié)論應(yīng)用到這節(jié)課學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識中去，使學(xué)習(xí)圍繞問題來展開。

二、開展問題活動

問題驅(qū)動法并不是讓老師直接生硬的去提問學(xué)生問題，而是需要問題的形式去激發(fā)學(xué)生獨立探究和思考問題。老師可以采取將問題融入到活動中的方式，讓學(xué)生們在活動中主動探究問題的解決辦法，使活動作為問題的載體。例如：教師在教授《文化生活》一課時，可以采取辯論賽的方式來激勵學(xué)生主動探究。辯題可以是：正方——文化多樣性是一種威脅，反方——文化多樣性不是一種威脅;正方——“宅”文化讓生活更精彩，反方——“宅”文化讓生活更頹廢;正方——全球化不會導(dǎo)致文化多樣性的消失，反方——全球化會導(dǎo)致全球多樣性的消失等等，當(dāng)學(xué)生們自己擔(dān)任正方或者反方的時候，就需要為自己的觀點進行辯解，辯解的支撐點無疑是對知識的了解，這樣就需要自己去學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)知識點來對自己的觀點進行辨證。很明顯，學(xué)生為了解決自己的問題，自己思考問題，在課本中主動尋找解決的辦法，獲取學(xué)習(xí)知識的方式比教師直接將課本上的知識灌輸給學(xué)生更加能夠深度理解課本知識內(nèi)容并運用到實際生活中去。除了采取辯論賽的活動外還可以采取其他形式的活動，總的來講，利用問題來組織多樣活動其目的在于讓問題得以在活動的承載下變得更富有活力。

三、進行師生問題互動

在高中的政治教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的互動尤為重要。學(xué)生在課堂上難免會有聽不懂的地方，將自己不理解不明白的地方反饋給老師，老師對學(xué)生不懂的問題進行評估，通過評估來有針對性的設(shè)置相關(guān)知識的問題，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛，還能進一步的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識加深印象，很好的掌握和運用。例如：在講授《經(jīng)濟全球化與對外開放》的內(nèi)容時，教師結(jié)合當(dāng)下的熱點事件提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去分析教材知識，熟悉課本的基本內(nèi)容后，將自己能夠解決的問題闡述出來，將自己不懂的問題的提出來，在課堂上讓老師有針對性的講解，讓學(xué)生能夠帶著對問題的好奇來聽講，對知識的消化吸收效果會更好，大大的提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，高中思想政治課教學(xué)改革要求學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，并且將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。在日常的教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩、生動活潑的活動中接受思想政治教育，要不斷地實現(xiàn)高中政治教育的創(chuàng)新，采用問題驅(qū)動的方式，不但活躍了課堂的氣氛，還促進學(xué)生問題意識的形成，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，上課認真聽講，積極主動回答問題，尋找問題的解決辦法，提高了學(xué)習(xí)中的解題效率和教學(xué)質(zhì)量。問題驅(qū)動在教學(xué)中的新模式教學(xué)實現(xiàn)了教育體系的不斷完善和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]陸漢兵.問題驅(qū)動下高中政治多元學(xué)習(xí)方式探索研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（11）：26.

[2]湯玉華.對高中政治問題驅(qū)動教學(xué)模式的幾點思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（12）：82.

[3]蔡周.問題驅(qū)動下的高中政治教學(xué)[J].陜西教育（教學(xué)版），2017（12）：65.