余婭

摘要：新課改實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)雖然得以到了一定的改善，但仍存在諸多有待解決的重要問(wèn)題?；诖?，本文將從“游戲教學(xué)，激發(fā)興趣”“情境教學(xué)，加深理解”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);游戲;情境;實(shí)踐

所謂教學(xué)有效性，是指利用多種高效且實(shí)效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。而對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)看，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、動(dòng)手操作能力以及繪畫(huà)綜合能力的主陣地，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性就顯得尤為重要，那么，該如何將提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性落到實(shí)處呢？顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。因此，在新課改的大背景下，要想從真正意義上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性，一方面，教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，要立足于學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定有效的教學(xué)策略或采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。另一方面，教師也要把全面的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)之中，要充分體現(xiàn)出美術(shù)教育本身的真正價(jià)值，從而有效促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)綜合能力的發(fā)展與提升，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

游戲教學(xué)，毋庸置疑，小學(xué)生最喜歡的一種“教學(xué)活動(dòng)”，是小學(xué)生心目中的“象牙塔”，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于采用學(xué)生喜聞常見(jiàn)的游戲教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在教學(xué)“四季的色彩”這一課時(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)采用游戲教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“搶答”游戲，即：游戲內(nèi)容為“先為學(xué)生展示一年四季的優(yōu)美圖片，接著讓學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行回答，搶答次數(shù)最多且正確的視為冠軍，并給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)?！币源藖?lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。然后，待學(xué)生興趣盎然后，我再為學(xué)生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：為幫助學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，以及不用色彩給人帶來(lái)的不同感受，我會(huì)為學(xué)生展示《早春之路》這幅美術(shù)作品，并提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，從這幅作品中，你們都看到了哪些景物呢？它們運(yùn)用了哪些顏色？為什么？”之后，學(xué)生交流討論回答出“有藍(lán)色的樹(shù)！”此時(shí)，我會(huì)再次提問(wèn)學(xué)生“我們生活中的樹(shù)有藍(lán)色的？為什么畫(huà)家表現(xiàn)成藍(lán)色？”以此來(lái)有效激活學(xué)生的想象力。最后，待學(xué)生百思不得其解時(shí)，我再為學(xué)生講解答案，即“因?yàn)槭窃绱?，所以?huà)家的感受還有冬天的冰冷感覺(jué)，所以畫(huà)家用裝飾性的色彩表現(xiàn)出了早春乍暖還寒?！睆亩行н_(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、情境教學(xué)，加深理解

情境教學(xué)法是新課改以來(lái)一種新穎的教學(xué)方法，它最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生在此情境中切身感受到美術(shù)知識(shí)的價(jià)值和意義，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，能夠使學(xué)生從內(nèi)心深入真正喜歡上美術(shù)、愛(ài)學(xué)美術(shù)知識(shí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用情境教學(xué)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，例如：在教學(xué)“肖像藝術(shù)”這樣課時(shí)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采用媒體情境來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，即：利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示中國(guó)畫(huà)《張卿子像》、版畫(huà)《藏族少女》、雕塑《白求恩》，以此來(lái)給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目的。然后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠幫助學(xué)生加深對(duì)肖像藝術(shù)特點(diǎn)的理解和掌握，使其深刻認(rèn)識(shí)到肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力，我會(huì)采用問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué)，以層層深入的問(wèn)題來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，即：我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)畫(huà)中的張卿子在外貌上有什么特征呢？從這幅肖像畫(huà)中，你能夠看到哪些表情？以及看到這幅作品你想到了什么？有什么樣的感受？”之后，我會(huì)給予學(xué)生足夠的交流討論時(shí)間，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，使其能夠自主概括出作品中任務(wù)身著淺青色長(zhǎng)袍，頭戴烏巾，指甲修長(zhǎng)，悠然捻須等人物特征;最后，我會(huì)再次提問(wèn)學(xué)生“你們覺(jué)得版畫(huà)《藏族少女》與中國(guó)畫(huà)《張卿子像》相比較，它有什么特點(diǎn)？”之后，我再結(jié)合課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：中國(guó)畫(huà)：用線造型，細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，色彩高雅明快;版畫(huà)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面清晰，線條粗獷，色彩強(qiáng)烈、鮮明等，如此一來(lái)，既能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

綜上所述，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性策略離不開(kāi)科學(xué)、合理的教學(xué)策略與教學(xué)方式方法。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，要切實(shí)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，認(rèn)真踐行新課改下的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，只有這樣，才能夠從真正意義上提高課堂教學(xué)實(shí)效，以及促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的發(fā)展與提升。

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