黃娟

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還要關(guān)注學(xué)生在個性品質(zhì)和能力上的獲得，促使學(xué)生能夠形成良好的英語核心素養(yǎng)，從而將初中英語教學(xué)對學(xué)生終身發(fā)展的作用發(fā)揮出來，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力是英語核心素養(yǎng)的四個主要方面，在初中英語教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的特點，積極調(diào)整教學(xué)策略，促使學(xué)生各方面的英語核心素養(yǎng)得到協(xié)調(diào)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師會過多地重視學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維、合作能力等方面都得不到發(fā)展，給學(xué)生在未來順利地參與社會生活帶來了不良的影響。在新課程改革的環(huán)境下，初中英語教師要強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地獲取知識，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，落實對學(xué)生英語終身教育的目標(biāo)。

一、展開針對性的教學(xué)

學(xué)生在不同的時間會處于不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成長的需求也有所不同，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師要重視開展針對性的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生在不同時期的需求，讓學(xué)生可以得到有針對性的指導(dǎo)。在實際的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)內(nèi)容的方向，為學(xué)生制定可供操作的、能夠把握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生的英語思維得到發(fā)展，能夠進(jìn)行連貫性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平得到有效的提升。

比如，在學(xué)習(xí)《Could you give us some advice on how to learn English well？》這一節(jié)內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維和質(zhì)疑精神，在教學(xué)的過程中，教師可以首先為學(xué)生準(zhǔn)備一篇簡單的英語文章，然后將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生思考如何更快速地閱讀這篇文章，找出文章的主旨以及需要注意的內(nèi)容。并讓小組成員進(jìn)行相互交流，了解其他人學(xué)習(xí)英語的有效方法，總結(jié)出適合大多數(shù)人的英語學(xué)習(xí)策略。在實際的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段的認(rèn)知特點來確定教學(xué)目標(biāo)，這樣，可以有效地發(fā)展學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到更有針對性的培養(yǎng)。

二、提升教師教學(xué)能力

要想提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平，初中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不僅要重視學(xué)生在英語語言能力和考試成績上的提高，還要將更多的目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力等方面的發(fā)展上。初中英語教師要不斷地提升自我，明確英語核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，通過有效的教學(xué)去提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，用教師自身的素養(yǎng)帶給學(xué)生積極的影響。

比如，在學(xué)習(xí)《We are preparing for a food festival.》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生講述中西放在飲食上的差異。教師可以充分地利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將一些學(xué)生感興趣的西方飲食文化呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生了解西方國家和中國在飲食習(xí)慣上的差別。這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能夠增進(jìn)學(xué)生對英語表達(dá)習(xí)慣的理解;再比如，在學(xué)習(xí)《How is the weather in winter？》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生介紹我國南北方在冬天的差異，引起學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識。總之，初中英語教師要不斷地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生可以從更多的角度去學(xué)習(xí)英語，體會到英語文化的學(xué)習(xí)樂趣。

三、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

在初中英語教學(xué)過程中，如果一味地講解教材上的知識很有可能會引起學(xué)生的厭煩情緒，不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用核心素養(yǎng)，并落實“教育要回歸于生活”的新課改思想，初中英語教師要加強(qiáng)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注的生活事件聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以通過自己熟悉的途徑去學(xué)習(xí)英語，從而深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，對發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)大有幫助。

比如，在學(xué)習(xí)《Lets go and watch the fashion show.》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置課下調(diào)查的任務(wù)，鼓勵學(xué)生找出自己最喜歡的服裝樣式，記錄這種服裝的資料，在課堂上分享出來，向他人普及這方面的知識;再比如，在學(xué)習(xí)《We are preparing for a food festival.》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置一項設(shè)計食物宴會的任務(wù)，讓學(xué)生利用有限的金額去設(shè)計出最棒的晚會。這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生掌握運用英語知識解決實際問題的方法，也可以促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和思辯能力得到一定程度的發(fā)展。

本文針對初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略展開了一番敘述。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)是初中英語教學(xué)的主要任務(wù)，教師要將其落到實踐當(dāng)中，對英語核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，探索有助于學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的科學(xué)教學(xué)策略，使學(xué)生可以得到更加全面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的社會競爭能力，為學(xué)生在未來更好地實現(xiàn)自己的理想提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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