劉鑫宇 李前

摘要：本文主要從新課改要求出發(fā)，以湖北師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)為切入點(diǎn)，通過(guò)分析《鷓鴣飛》這首樂(lè)曲音樂(lè)音響審美要素的基本特征，從音高、音長(zhǎng)、音色、音強(qiáng)四個(gè)角度來(lái)解讀新課改環(huán)境對(duì)音樂(lè)師范生的審美要求，并以此引導(dǎo)人們從基本的音響特征上來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)師范生的審美要素，研究竹笛曲《鷓鴣飛》的深層次內(nèi)涵，這也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)樂(lè)器審美方式的簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：新課改 音樂(lè)師范生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 竹笛審美要素

新課改是對(duì)以前的傳統(tǒng)教育所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的一次改革，是自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)對(duì)基礎(chǔ)教育影響重大的一次改革，也改變了教師教學(xué)的方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。湖北師范大學(xué)在進(jìn)行本科生科研教育的過(guò)程中，將大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目同本科生基礎(chǔ)技能研究結(jié)合在一起，試圖能找到適合師范生審美要求的研究之路。

想要抓住音樂(lè)審美的形態(tài)很難，因?yàn)槊總€(gè)人的音樂(lè)審美是不一樣的，這與人生經(jīng)歷、時(shí)間以及工作環(huán)境有關(guān)。但是，這些音樂(lè)審美的共同點(diǎn)都是音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色。本文將在新課改環(huán)境下，以趙版笛曲《鷓鴣飛》為例，分析音樂(lè)師范生的審美要素。

在音高方面，《鷓鴣飛》的低音部分講究實(shí)。穩(wěn)固厚實(shí)的低音才是聽(tīng)眾期待的東西，也是演奏者在不斷追求的東西。《鷓鴣飛》的低音部分有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，慢板中每一個(gè)低音的出現(xiàn)都增強(qiáng)了樂(lè)曲的穩(wěn)定性，也給人一種沉穩(wěn)又帶一絲幽怨的感覺(jué)。演奏一首音樂(lè)作品，不單需要平時(shí)的刻苦訓(xùn)練，仔細(xì)揣摩曲子的情感意旨，更需要具有一種良好的演奏狀態(tài)，來(lái)保持演奏的穩(wěn)定進(jìn)行和發(fā)揮。[1]

在音強(qiáng)方面，樂(lè)曲的演奏如果在該弱的地方很強(qiáng)，或者在該強(qiáng)的地方很弱，就會(huì)給人的審美造成一種錯(cuò)誤的印象。一個(gè)演奏者音量大小的控制范圍越廣，其技術(shù)水平就越高超。但是氣息控制、強(qiáng)弱變化的強(qiáng)度和范圍較大，常常在某個(gè)樂(lè)句中要做到pp、ff，有的甚至要做到ppp、fff。[2]就《鷓鴣飛》這首樂(lè)曲而言，在最弱的地方要達(dá)到大音希聲和此時(shí)無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)。但是在最強(qiáng)的地方，又給聽(tīng)眾一種灑脫豁達(dá)的感覺(jué)。引子部分在音強(qiáng)的控制上要給人一種鷓鴣由遠(yuǎn)飛來(lái)，然后由近處飛向遠(yuǎn)方的感覺(jué)。所以第一句的強(qiáng)弱必須由弱漸強(qiáng)再轉(zhuǎn)弱。慢板在強(qiáng)弱控制中，突顯的不僅是演奏者的控制技術(shù)，更是演奏者對(duì)情感的表達(dá)。那么，慢板中的美從何而來(lái)呢？該曲的慢板部分會(huì)通過(guò)強(qiáng)弱的切換來(lái)讓聽(tīng)眾的內(nèi)心情感不斷產(chǎn)生反差，在聽(tīng)眾情緒到達(dá)一定高度的時(shí)候會(huì)突然變?nèi)?，給人一種幽怨的感覺(jué)，在聽(tīng)眾情緒到達(dá)低谷的時(shí)候，會(huì)通過(guò)增強(qiáng)的手段重新讓人振作，達(dá)到一種起承轉(zhuǎn)合的效果。

在音長(zhǎng)方面，《鷓鴣飛》從整體上來(lái)看，屬于偏慢型的樂(lè)曲，不像其他的快節(jié)奏的樂(lè)曲，給聽(tīng)眾帶來(lái)速度上的快感，這首樂(lè)曲更多的是通過(guò)“慢”來(lái)讓人們體會(huì)到其中的幽怨而又典雅的感覺(jué)。和其他樂(lè)曲相比，《鷓鴣飛》在音長(zhǎng)方面，每個(gè)音的時(shí)值會(huì)顯得比較長(zhǎng)，從而顯得比較緩慢。多數(shù)演奏者在慢版的演奏過(guò)程中會(huì)逐漸加速，從而破壞了整體的審美，破壞了原本應(yīng)該有的韻味。逐漸加速會(huì)給聽(tīng)眾帶來(lái)一種慌亂感，讓人感覺(jué)不踏實(shí)?！耳p鴣飛》的快板速度逐漸加快，快板的三遍逐漸加速的循環(huán)換氣，不僅是對(duì)演奏者技術(shù)的挑戰(zhàn)，也是在將要爆發(fā)的醞釀了許久的情感逐漸引燃，繼而推向高潮。所表現(xiàn)出的則是人的思想已經(jīng)被完全解放，達(dá)到了一種豁達(dá)、灑脫的境界，仿佛拋開(kāi)了一切雜念，將主旨和情感達(dá)到一個(gè)升華的效果。

《鷓鴣飛》這首樂(lè)曲在音色上，也有著同樣重要的審美特征。吹梆笛貼厚膜，吹曲笛貼薄膜，都是有緣由的。笛膜是笛子的振動(dòng)體之一，對(duì)音色的影響是極大的。梆笛貼厚膜一方面是為了防止在演奏的過(guò)程中笛膜太薄，在吹奏高音的時(shí)候笛膜破裂，另一方面則是松的厚笛膜可以保證演奏的穩(wěn)定性和音色的圓潤(rùn)。曲笛貼薄的笛膜則是因?yàn)楹竦哪?huì)顯得整個(gè)樂(lè)曲比較悶沉，而薄的笛膜貼在曲笛上吹出來(lái)的樂(lè)曲音色會(huì)顯得更加優(yōu)美典雅，這也正是為什么大多數(shù)人都喜歡曲笛音色的原因。要想在舞臺(tái)上演奏出完美的竹笛音樂(lè)，必須具備“技、韻、情”三要素。[3]《鷓鴣飛》是一首傳統(tǒng)的經(jīng)典曲笛曲目，為了能夠增加樂(lè)曲的表現(xiàn)力，音色不宜太低沉?！耳p鴣飛》全曲音色統(tǒng)一，明亮且不失活力，高音不破，低音不悶，高音顯得動(dòng)聽(tīng)悅耳，低音顯得幽怨深沉而又不失典雅。

在新課改的環(huán)境中，利用大創(chuàng)項(xiàng)目，讓本科生有機(jī)會(huì)接觸到我們對(duì)審美的需求以及審美的含義，讓師范生可以更好地用藝術(shù)的眼光去審視生活與學(xué)習(xí)中的“美”。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁陽(yáng).笛曲《鷓鴣飛》理想演奏狀態(tài)探究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[2]侯升平，高純?nèi)A.同為“鷓鴣”曲境異——論《鷓鴣飛》的藝術(shù)魅力[J].音樂(lè)天地，2011（04）.

[3]張文雅.論竹笛演奏藝術(shù)的“技、韻、情”[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2014.

★基金項(xiàng)目：本文系湖北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“初中英語(yǔ)口語(yǔ)App創(chuàng)新研發(fā)及訓(xùn)練研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201913256010）。

（作者簡(jiǎn)介：劉鑫宇，男，本科在讀，湖北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)表演；李前，女，碩士研究生，湖北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：英語(yǔ)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）