摘要：現(xiàn)今，社會大眾對從事學前教育工作教師的標準和要求都提高了很多。從事學前教育專業(yè)的教師在工作崗位中所表現(xiàn)出來的能力以及所應用的教學思想理念都與他們在學校期間所學習到的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。從目前職業(yè)院校學前教育專業(yè)的教學來看，其在培養(yǎng)和提高學生視唱練耳水平方面還存在一定問題和弊端。本文將針對如何提高高職學前幼兒教師的視唱練耳水平進行深入的分析和探究。

關鍵詞：學前教育專業(yè) 幼兒教師 視唱練耳水平 提高策略

一、高職學前（職前）幼兒教師在視唱練耳中出現(xiàn)的問題

（一）職前幼兒教師視唱練耳的基礎比較薄弱

眾所周知，我國高職院校的學生都是通過文化課成績達到錄取分數(shù)線便直接獲得了進入高職院校學前教育專業(yè)學習的機會，他們是沒有經(jīng)過專業(yè)視唱練耳的考核或者測試的。根據(jù)官方調查數(shù)據(jù)顯示，在當前高職院校學前專業(yè)的學生群體中，有一定音樂學習基礎的學生人數(shù)大約占據(jù)總人數(shù)的5%左右，也就是說，95%左右的學生都沒有學習過音樂，對視唱練耳課程更是一無所知。這足以證明當前職前幼兒教師在視唱練耳方面的基礎是非常薄弱的。

（二）職前教育對幼兒教師視唱練耳方面的教育缺乏職業(yè)針對性

當前在高職院校學前教育專業(yè)負責視唱練耳課程的教師在音樂方面還是有著比較強的功底和水平的，他們在音樂方面的知識儲備以及教學能力都很好。學前教育專業(yè)學生未來所從事的是幼兒教學工作，針對這類學生群體所開展的教學應該具有比較強的職業(yè)針對性。這就要求視唱練耳課程教師提前熟悉和了解學前教育專業(yè)的相關教學需求和特點，結合學前教育專業(yè)教學人才培養(yǎng)目標和發(fā)展需求來開展視唱練耳的教學，要提高教學的針對性和目的性。

二、如何提高職前幼兒教師的視唱練耳水平

（一）創(chuàng)新教學方式

高職院校學前教育專業(yè)中的視唱練耳課程教學要緊跟時代發(fā)展的潮流與學生學習需求的變化，積極創(chuàng)新和完善課程教學方式。筆者建議可以從以下幾個方面來著手進行。首先，在視唱練耳課程教學中，應該加強對學生個體教學的重視，如果條件允許，要盡可能在最開始的教學階段一對一或者一對多地解決好學生個體存在的節(jié)奏或者音準方面的問題。其次，視唱練耳教師在實際教學過程中要積極開展分層教學，要秉承因材施教的教育理念和原則，有針對性地培養(yǎng)和增強學生的視唱練耳水平。此外，視唱練耳課程教師應該延伸課程教學的范圍，鼓勵學生自愿結成課外活動小組，讓學生與學生之間相互幫助，共同學習，借助學生的力量來縮小整體的差距。

（二）明確視唱練耳課程教學目標

選擇高職院校學前教育專業(yè)學習的學生，未來基本上都會成為各類幼兒園的一線教師，因此，他們需要具備比較強的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力。所以，在視唱練耳課程教學中，必須明確視唱練耳課程的教學目標是什么，再結合學生未來職業(yè)發(fā)展的需求來開展視唱練耳的教學內(nèi)容。當前，高職院校學前教育專業(yè)的視唱練耳課程教學目標必須立足于未來幼兒教師崗位的實際要求，要建立在足夠強的實用性和基礎性上，讓學前教育專業(yè)學生都能夠具備一定的視唱能力，為他們未來步入一線幼兒教師崗位提供基本條件。

（三）多方面融入視唱練耳內(nèi)容

在高職院校學前教育專業(yè)課程教學中，培養(yǎng)和提高學生的視唱能力不局限于視唱練耳課程學習中，其還可以從很多類型的課程入手，下意識地融入視唱練耳的教學內(nèi)容，諸如舞蹈教學、音樂欣賞教學等，這些都可以成為培養(yǎng)學生視唱練耳能力的重要渠道。視唱課程應該和其他藝術課程緊密結合在一起，組成一個有機的整體來共同致力于培養(yǎng)和提高學生的視唱練耳水平。

（四）加大旋律訓練的力度

在視唱練耳課程中，旋律的訓練是非常重要的一項內(nèi)容。因此，要想提高職前幼兒教師視唱練耳的水平，就必須進一步加強旋律訓練的力度，提高幼兒教師對音樂旋律的感知和表達能力。加大旋律訓練的力度，可以從以下幾個方面入手。第一，音樂教師要注重培養(yǎng)和提高學生的旋律感，增強學生對旋律的認知、體驗、感受以及表達。引導學生對旋律建立起感性的認知，學會用心去體驗旋律背后所蘊藏著的感情。第二，音樂教師在實際教學過程中要精心設計學生的傾聽內(nèi)容，盡可能讓學生去傾聽更多種風格以及不同時期的旋律，讓學生能夠對不同的旋律都有一定的認知和了解，這對培養(yǎng)和提高他們的旋律感有著非常大的幫助作用。

三、結語

綜上所述，視唱聽耳課程作為高職院校學前教育專業(yè)基礎課程之一，是培養(yǎng)和提高學生綜合能力的重要一環(huán)。因此，高職院校學前教育專業(yè)的相關教育工作者必須重視學生視唱練耳能力的培養(yǎng)，借助視唱練耳課程的教學來全面提高學前教育專業(yè)學生的整體能力，進而為社會培育出更多優(yōu)質的一線幼兒教師。

參考文獻：

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[2]王陽娟.中職幼師樂理、視唱練耳的教學發(fā)展研究[J].明日風尚，2018（21）.

（作者簡介：劉淙雨，女，本科，石家莊幼兒師范高等?？茖W校，助教，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉月嬌）