鐘淑賢

摘 ? 要：信息化是新世紀(jì)的一個(gè)重要標(biāo)志，信息化時(shí)代的到來改變了人們的生活、生產(chǎn)、思維模式，得益于信息化時(shí)代的種種新技術(shù)，人們迎來了教育信息化時(shí)代，為了培育高質(zhì)量人才，各個(gè)國(guó)家都在紛紛致力于占領(lǐng)教育信息化高地，以期利用信息化教學(xué)手段來提升本國(guó)教育質(zhì)量。文章基于此，針對(duì)信息技術(shù)與“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課整合教學(xué)策略進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：“電子技術(shù)基礎(chǔ)”;信息技術(shù);教學(xué);整合

1 ? ?“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的地位

在科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，職業(yè)教育的重要性備受關(guān)注，從發(fā)展角度來看，職業(yè)教育能夠極大地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而其目標(biāo)是培育與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相符的人才，能夠從事本職工作，滿足建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線工作要求，在教育上要做到理論夠用，高度重視學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培育?！半娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)”屬于電子類、電類課程的重中之重，由“理論”“實(shí)踐”兩個(gè)板塊組成，倡導(dǎo)理論、實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對(duì)這門課程的掌握情況，直接影響后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的不斷擴(kuò)招下，生源質(zhì)量也大受影響，而信息技術(shù)的發(fā)展也讓“電子技術(shù)基礎(chǔ)”中涌現(xiàn)出大量新技術(shù)，不管是教學(xué)深度，還是教學(xué)廣度，都得到了顯著增加，對(duì)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”提出了更為嚴(yán)格的要求，而將信息技術(shù)與課程內(nèi)容結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的培育意義重大[1]。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展下，各類信息化教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了深入應(yīng)用，從教育角度來看，不管是教育形式、教育內(nèi)容還是教育組織結(jié)構(gòu)上，都發(fā)生了顯著變化，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教師、多媒體計(jì)算機(jī)等新型教學(xué)媒介的出現(xiàn)，與學(xué)科課程之間的深度結(jié)合，成為教育領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)趨勢(shì)。2010年，我國(guó)政府頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出了《加快教育信息化進(jìn)程》;2012年，教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》;2017年，又發(fā)布《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》，提出八項(xiàng)任務(wù)、六個(gè)目標(biāo);在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出：“教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)”。在信息化時(shí)代背景下，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度結(jié)合、提高教師信息化教育能力，是時(shí)代的必然選擇。

2 ? ?信息技術(shù)在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 ?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維

在教育信息化水平的提升下，信息技術(shù)在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)以教師為核心的教育理念，真正做到了以學(xué)生為本，也為學(xué)生的全面、自由以及和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓其能夠主動(dòng)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。

2.2 ?構(gòu)建新型教學(xué)模式

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠構(gòu)建出全新的教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂、泛課的支持下，每一個(gè)學(xué)生都有自主表現(xiàn)、主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，改變了傳統(tǒng)面對(duì)面交談的尷尬，讓學(xué)生能夠互幫、互助、互相學(xué)習(xí)，給其答疑解惑提供了有益的工具支持。

2.3 ?改變了師生關(guān)系

在信息技術(shù)的支持下，教師的權(quán)威性也慢慢喪失，教師、學(xué)生之間是絕對(duì)平等的地位，教師既是教師、又是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、師生互導(dǎo)的過程，對(duì)于教師而言，導(dǎo)是主要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)是主要任務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了師生關(guān)系，為學(xué)生打開了知識(shí)寶庫，構(gòu)建出愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供樂學(xué)的機(jī)會(huì)，讓其成為自主教育、主動(dòng)創(chuàng)新的“主人”，在該模式下，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，也有了充分的自主選擇權(quán)[2]。

2.4 ?增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神

培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，從而提升問題解決能力和創(chuàng)新能力。

2.5 ?豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

通過信息技術(shù)與“電子技術(shù)基礎(chǔ)”之間的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更大的舞臺(tái)，信息技術(shù)渠道能夠讓學(xué)生主動(dòng)搜集、分析信息，審核資料，進(jìn)行對(duì)比、判斷。新型教學(xué)模式打破了學(xué)生的單一化學(xué)習(xí)思維，其可以自由選擇合作伙伴，與合作伙伴們商討、競(jìng)爭(zhēng)、合作、辯論，通過該種方式，能夠補(bǔ)充學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，拓展思路、開拓眼界，也讓學(xué)生獲取到更多實(shí)用性的知識(shí)，真正提升他們的學(xué)習(xí)能力。

2.6 ?改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用粉筆+黑板的形式，再通過各類教學(xué)媒體為學(xué)生灌輸支持、傳遞所學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是主動(dòng)教學(xué)者，學(xué)生則被動(dòng)接收。通過信息技術(shù)與“電子技術(shù)基礎(chǔ)”之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師為其提供輔助和引導(dǎo)，通過各類新型設(shè)備，既為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了便利，在課后也可以通過信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[3]。

3 ? ?信息技術(shù)與“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課的整合方法

信息化教學(xué)是基于特定教育理論、教育思想支持，采用各類信息化技術(shù)構(gòu)建而成的教學(xué)體系，如數(shù)字化教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。信息化教學(xué)以信息網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)基礎(chǔ)，信息資源作為教學(xué)核心，旨在為社會(huì)培育高素質(zhì)、信息化人才。在信息化教學(xué)中，師生的角色也發(fā)生了顯著變化，教師從以往的專家型角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生則從知識(shí)接收者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，以“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)為例，在信息技術(shù)與其整合上，需要從以下幾個(gè)方向著手。

3.1 ?完善網(wǎng)絡(luò)資源

對(duì)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”育人目標(biāo)進(jìn)行重新定位，以學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心著手，按照知識(shí)的難易程度，將其劃分為不同的內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容難度來構(gòu)建電腦端網(wǎng)絡(luò)資源，課程的設(shè)置要遵循層次性原則，保障知識(shí)的統(tǒng)一[4]。并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生開發(fā)出符合各個(gè)階段學(xué)習(xí)的精品在線課程，為學(xué)生提供相應(yīng)的微課資源項(xiàng)目，課程資源內(nèi)容包括動(dòng)態(tài)化、靜態(tài)化資源兩類，動(dòng)態(tài)化資源內(nèi)容如視頻、交流、互動(dòng)、作業(yè)、考試、微課視頻等;靜態(tài)化資源包括教學(xué)課件、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課程教案、案例庫等。

3.2 ?教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際

針對(duì)信息技術(shù)與“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程之間的整合，還要聯(lián)系實(shí)際生活，不能簡(jiǎn)單地為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，更不能犧牲課程教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)與“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的結(jié)合上，要從課程目標(biāo)出發(fā)，選擇適合的教學(xué)技術(shù)，避免教學(xué)手段的使用過于生硬，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，要遵循逐步深入、由簡(jiǎn)到繁原則，先將信息技術(shù)作為“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的輔助教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容中的電路工作原理、器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，采用微課的方式來呈現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)是讓學(xué)生通過“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)來了解器件原理、用途，讓學(xué)生能夠分析實(shí)際電路的應(yīng)用，看懂電子儀器原理圖和電子產(chǎn)品的應(yīng)用，具備初步的識(shí)別能力和檢測(cè)能力，還要正確應(yīng)用電子儀器?！半娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容非常多，如三極管工作原理、半導(dǎo)體器件內(nèi)容、差分放大電路等，均是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很難為學(xué)生講清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)此類知識(shí)，可通過信息技術(shù)來動(dòng)態(tài)、立體地為學(xué)生呈現(xiàn)其工作過程、工作原理以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)[5]。

3.3 ?提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在學(xué)習(xí)前，可以要求學(xué)生通過自主觀看微課視頻完成自學(xué)，由教師發(fā)揮主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，在微信群提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，共享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，改變以往的填鴨式教育方式，通過微課與PPT演示的方式，為學(xué)生提供答疑時(shí)間，解決其在課前預(yù)習(xí)中的種種困難，再由教師演示理論內(nèi)容，安排實(shí)踐任務(wù)，要求各個(gè)小組完成互助學(xué)習(xí)，組間觀摩、評(píng)分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生實(shí)踐能力與合作能力。除此之外，實(shí)踐模式上，還可以引入知識(shí)競(jìng)賽模式，增加課堂中的互動(dòng)頻率，促進(jìn)學(xué)生的深度思考，提高學(xué)習(xí)能力，在課堂學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生也可以通過微信來提問，由教師來統(tǒng)一解答，充分利用起學(xué)生的碎片時(shí)間，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，節(jié)約了寶貴的時(shí)間，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

4 ? ?結(jié)語

信息化是新世紀(jì)的一個(gè)重要標(biāo)志，信息化時(shí)代的到來改變了人們的生活、生產(chǎn)、思維模式，得益于信息化時(shí)代的種種新技術(shù)，人們迎來了教育信息化時(shí)代，為了培育高質(zhì)量人才，各個(gè)國(guó)家都在紛紛致力于占領(lǐng)教育信息化高地，以期利用信息化教學(xué)手段來提升本國(guó)教育質(zhì)量。信息技術(shù)與“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的結(jié)合，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量，值得大幅推廣和使用。

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Abstract：Informatization is an important symbol of the new century， the arrival of the information age has changed peoples life， production， thinking mode， thanks to the information age of various new technologies， people ushered in the education information age， in order to cultivate high-quality talents， all countries are working hard to occupy the high ground of education information， in order to use information teaching means to improve the quality of education in their own countries. Based on this， this paper expounds and analyzes the integrated teaching strategies of information technology and “Basics of Electronic Technology”.

Key words：“Basic Electronic Technology”; information technology; teaching; integration