熊孟偉

摘 ?要：小學(xué)體育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它能使學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫，讓學(xué)生得到暫時(shí)的放松，同時(shí)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有重要的意義。針對小學(xué)體育的教學(xué)方法，本文從“優(yōu)化師生關(guān)系，營造良好氛圍”“利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)”“組織體育游戲，達(dá)到寓教于樂”三個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望能對讀者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;師生關(guān)系;突破教學(xué)難點(diǎn);寓教于樂

體育課是我國中小學(xué)的必修課程之一，在鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面起著重要的作用。作為體育教師，我們不僅要教給學(xué)生基本的體育知識與技能，還要教給學(xué)生正確的體育鍛煉方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長。然而，體育課與其他課程不同，它大多時(shí)間在室外授課，學(xué)生的注意力容易分散，而且沒有一定的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多體育教師不知如何去教，因而無法取得理想的教學(xué)效果。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和見解。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造良好氛圍

師生關(guān)系具有能動(dòng)性，它蘊(yùn)含著巨大的能量、情感與價(jià)值因素，和諧的師生關(guān)系能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，同時(shí)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意優(yōu)化師生關(guān)系，不斷拉近和學(xué)生的距離，從而取得良好的教學(xué)效果。那么具體應(yīng)該怎樣做呢？在筆者看來，我們需要做到以下三方面。首先，尊重學(xué)生。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思想不以他人的意志為轉(zhuǎn)移。教師雖然是學(xué)生的引路人，但是也不能勉強(qiáng)學(xué)生，要求學(xué)生必須遵循自己的想法，而要和學(xué)生平等地交流，建立一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍。其次，多和學(xué)生溝通。體育教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，不是任何一方的獨(dú)角戲。教師在教學(xué)中應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并真誠地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，讓學(xué)生感受到自己誠摯的愛，從而使學(xué)生樂意接受教師的指導(dǎo)。最后，多鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們不愛接受批評、誰批評自己就不喜歡誰的特點(diǎn)，因此，面對動(dòng)作要領(lǐng)沒有掌握的學(xué)生，教師要化批評為鼓勵(lì)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，并且給予詳細(xì)耐心的指導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)今世界信息技術(shù)快速發(fā)展，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的影響，極大地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。生活中應(yīng)用信息技術(shù)的事例隨處可見，像手機(jī)的視頻通話功能、能夠識別人臉的紅外檢測技術(shù)、工廠的管控一體化等，既然如此，信息技術(shù)也理應(yīng)在教育教學(xué)方面做出它的貢獻(xiàn)。在如今的小學(xué)體育教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育的發(fā)展要求，而且容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理。信息技術(shù)的應(yīng)用則能為我們很好地解決這個(gè)問題，小學(xué)體育教材中有一些較為復(fù)雜的理論知識，信息技術(shù)的直觀性能幫助學(xué)生加深對這部分知識的理解，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而極大地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。比如，我在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”的相關(guān)知識時(shí)，親自給學(xué)生進(jìn)行了示范，但是整個(gè)動(dòng)作往往完成得很快，學(xué)生反應(yīng)還沒有看清就結(jié)束了，因此無法掌握跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。于是，我利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，在多媒體上逐一演示“助跑”“起跳”“騰空”“落地”的過程，并且在重要的畫面處暫停，使學(xué)生清晰地看到每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)步驟，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，并且提高他們對跳遠(yuǎn)的興趣，使他們積極地參與到跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中來。

三、組織體育游戲，達(dá)到寓教于樂

小學(xué)階段的學(xué)生普遍處于7～12歲的年齡階段，這就決定了他們活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的性格特征，他們喜歡好玩的事情，并且存在一種“趨新”心理，對新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，組織形式多樣的體育游戲，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情和動(dòng)力，使他們在快樂的體育游戲中，自然地掌握體育知識和技能要領(lǐng)。比如，我在教學(xué)“障礙跑”時(shí)，如果只是單純地讓學(xué)生把阻擋物當(dāng)作“障礙”，進(jìn)行跨越障礙的跑步，可能會(huì)造成學(xué)生的緊張心理，不僅會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度，還可能造成學(xué)生的心理問題，導(dǎo)致他們看見“障礙”就害怕。因此，我將障礙跑與體育游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將阻擋物當(dāng)作“敵人”，鼓勵(lì)學(xué)生沖破敵人的“包圍圈”，到達(dá)美好的終點(diǎn)，取得最后的勝利。如此，障礙跑就變得更有吸引力，學(xué)生也會(huì)積極地練習(xí)，在一次次的練習(xí)中掌握障礙跑的要點(diǎn)，提高教學(xué)效果

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育中占據(jù)重要的位置，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)該針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握體育知識，同時(shí)我們應(yīng)該不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)技能，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊熙炳.試分析提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略[J].考試周刊，2017（77）：116-116.