謝修德

摘 ?要：語(yǔ)文是一門具有豐富人文情懷與社會(huì)性的學(xué)科，是學(xué)生立足未來(lái)生活的根本，學(xué)好語(yǔ)文并不容易，下文筆者將從“豐富日常教育”“拓展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備”“立足學(xué)生日常生活實(shí)踐”三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);教學(xué)方法

引言：

語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)，是融合課本知識(shí)、思想感情、個(gè)性品格審美情趣為一體的全面語(yǔ)文能力，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是奠定學(xué)生未來(lái)生活的重要基石，在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文素養(yǎng)作為衡量學(xué)生能力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

一、豐富日常教育模式

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不似其他學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)較為繁瑣，在以往的教學(xué)之中，教師固定、死板的教學(xué)方式，造成了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，這就需要教師引以為戒，在日常課堂教學(xué)中豐富教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的別樣美感。以《致橡樹(shù)》一文為例，文章是一首優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)，文章運(yùn)用短短的十三行詩(shī)，詩(shī)歌的章法及句法精心安排，使抒情與議論自然融合，使豐富細(xì)膩的感情帶有理性的光彩。描述了詩(shī)人獨(dú)立的愛(ài)情觀念，詩(shī)歌中作者描述了自己最真實(shí)的想法，不愿做攀附的凌霄花，不愿做單調(diào)癡情的鳥(niǎo)兒，也不愿像是泉源險(xiǎn)峰給愛(ài)情襯托，作者想要爭(zhēng)做一棵木棉，與橡樹(shù)并立站在一起，共同扎根大地，相觸在云里。以詩(shī)歌為起步，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展朗誦活動(dòng)，增加對(duì)于文章的深厚感情，有同學(xué)語(yǔ)調(diào)柔婉低誦，像是柔軟木棉的自述，在期待自己的愛(ài)情，有同學(xué)吟誦中氣十足，像是高傲的木棉，在坦露自己的愛(ài)情宣言，不論是哪種朗誦方式，都是學(xué)生自己對(duì)于文章的深刻理解。常言道一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的生活環(huán)境不同，對(duì)于文章的理解也有細(xì)微差異，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口朗誦，表達(dá)內(nèi)心夙愿。在這樣學(xué)習(xí)氛圍之中，才能達(dá)到全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、拓展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，除卻課本內(nèi)容，適合該年齡段學(xué)生的知識(shí)拓展是十分必要的。以《雷雨》一文為例，文章節(jié)選自曹禺同名話劇，文章通篇采用對(duì)話的形式，描述了在雷雨之夜爆發(fā)的家庭矛盾，實(shí)際連帶而出的是重重的社會(huì)問(wèn)題。作者以一個(gè)家庭為社會(huì)縮影，筆法尖銳地揭露了腐朽的封建主義，語(yǔ)言精簡(jiǎn)干練，是我國(guó)話劇成熟的重要標(biāo)志。教師可以向?qū)W生拓展話劇《雷雨》，話劇背景設(shè)立在1925年的中國(guó)，描述了一個(gè)濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭的悲劇，其中所設(shè)立的人物都是十分豐滿的，或是偽善的大家長(zhǎng)周樸園，他以出賣勞苦人民的生命賺取了第一桶金，吃著人血饅頭卻是滿口仁義道德吃齋念佛;繁漪作為一個(gè)可憐的女人，得不到愛(ài)情又淪為生活的犧牲品，她愛(ài)上了自己的繼子周萍，為了爭(zhēng)取愛(ài)情與自由，在無(wú)望的泥潭中無(wú)助地反抗與斗爭(zhēng)著，即便是犧牲自己，也要撕碎周樸園要維護(hù)的封建王國(guó)。拓展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并不單單指要增加文學(xué)閱讀量，對(duì)于這樣的經(jīng)典話劇，一樣是文學(xué)形式的重要組成部分，在觀看話劇時(shí)，既能感受豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，又能深刻地了解到文章內(nèi)涵。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)知更加全面，深刻體會(huì)到文學(xué)的魅力，提升語(yǔ)文綜合能力。

三、立足學(xué)生日常生活實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，文學(xué)作為承載文化的重要載體，都具有指引生活的強(qiáng)大力量。以《我與地壇》一文為例，文章是作者史鐵生的自序，以地壇為線索，描述了一位絕望的人一步步拾起希望的過(guò)程，寄托了對(duì)于母親的深深思念。文章開(kāi)端講述了自己雙腿殘廢后總是自怨自艾，像是一個(gè)干枯的螻蟻，地壇距離他們居住的地方很近，母親總想著帶自己去一起看看地壇的風(fēng)景。在作者的眼中地壇不過(guò)是衰敗的，就如同他自己一樣，但是在母親的不懈堅(jiān)持下，母親帶著史鐵生去逛地壇，作者在其中真的找尋到了生命的希望，地壇仍舊帶著磅礴的生命力，即便有些殘舊，卻帶著無(wú)盡的希望。直到母親去世后，史鐵生才知道母親那時(shí)已經(jīng)患了很重的病癥，是為了讓自己重拾希望才一直堅(jiān)持，贊譽(yù)了濃濃的親情。對(duì)于母愛(ài)，每個(gè)人都能立足生活說(shuō)出自己感觸，有同學(xué)說(shuō)：“母愛(ài)是一朵溫暖的云，在每次遇到挫折的時(shí)候，母親都會(huì)在身旁給溫暖的保護(hù)，那是我最踏實(shí)的時(shí)候?！币灿型瑢W(xué)說(shuō)：“母親是一個(gè)矛盾的組合體，她在家總是嘮叨，但是背后的東西我們都知道，是為了讓我們更好地成長(zhǎng)，很幸運(yùn)出生在這樣的一個(gè)家庭，我愛(ài)我的媽媽?！币陨顬橹敢瑢W(xué)生在文學(xué)找到屬于自己時(shí)代的旺盛生命力，在切身體會(huì)中提升語(yǔ)文綜合水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是在日常學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活中逐步積累而成的，不會(huì)一蹴而就，因此課堂教學(xué)之中教師應(yīng)看到培育語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，開(kāi)展多樣化教學(xué)手段，帶動(dòng)高效課堂，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)做好準(zhǔn)備條件。筆者將持續(xù)關(guān)注“高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)培育方法淺析”這一重要課題，立足教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生綜合能力，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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