劉文龍

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是新課標(biāo)下初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的題中之義，是英語(yǔ)聽(tīng)力能力、閱讀能力等關(guān)鍵能力發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新其在英語(yǔ)教學(xué)中的融入研討意義重大。本文立足于初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義與對(duì)策進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

新課標(biāo)下初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，可以為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力、英語(yǔ)閱讀理解力等關(guān)鍵能力的發(fā)展做好鋪墊，這對(duì)他們英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。由此可知，通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要保障。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的一個(gè)最初環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其直接關(guān)乎學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果。但是在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果繼續(xù)采取對(duì)照教材進(jìn)行預(yù)習(xí)的模式，那么無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的積極性與熱情，也會(huì)直接降低他們課前預(yù)習(xí)的效果。為了可以有效培養(yǎng)初中生的自學(xué)意識(shí)，教師可以從抓住課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新課前自主預(yù)習(xí)方式方法，完善課前自主預(yù)習(xí)方案的方式，如靈活地運(yùn)用“微課”教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂等一些新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生可以在課前高效地開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣更有利于提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)量與效率。其中的微課教學(xué)模式主要是通過(guò)提前為學(xué)生制作用于課前自主預(yù)習(xí)活動(dòng)的微課視頻課件，幫助學(xué)生高效地完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣更有利于提升他們課前學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。

例如，在《Amazing things》這篇文章教學(xué)期間，教師可以靈活地采用“微課”教學(xué)模式，提前為學(xué)生編制用于課前自主預(yù)習(xí)活動(dòng)的視頻課件，輔助學(xué)生完成相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，借助這種微視頻觀看的方式可以使他們更加深刻理解與掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。比如，在制作面向于《Amazing things》的視頻課件期間，可以靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)模式等教學(xué)手段，將“amaze”和“different”等核心英語(yǔ)詞匯以圖片、視頻等方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提高他們的實(shí)際學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的效果。由于該部分英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)主要以一般過(guò)去時(shí)以及動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則等相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)為重點(diǎn)，所以在利用微視頻課件展示動(dòng)詞過(guò)去式等相關(guān)教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中要注意針對(duì)性設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)輔助他們理解和掌握課前預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)，如“大多數(shù)動(dòng)詞如何轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的過(guò)去式？”、“以e為結(jié)尾的動(dòng)詞，在變化為過(guò)去式的時(shí)候需要如何改變？”等等，借助這些課前預(yù)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更加深刻理解與掌握課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中的關(guān)鍵英語(yǔ)知識(shí)，顯著提升了他們的整體課前學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

在促進(jìn)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展過(guò)程中，教師需要注意想辦法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)待學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是順利培養(yǎng)和提升初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。而為了激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，首先需要摒棄以往單一化的講授式英語(yǔ)教學(xué)模式，靈活地應(yīng)用多樣化的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，確?？梢詽M足初中生多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，這樣更有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。特別是可以立足于初中生興趣激烈視角，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)的教育技術(shù)以及豐富的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料等，為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提高他們實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。此外，在創(chuàng)設(shè)激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)興趣情境氛圍期間，教師也要注意注重緊密結(jié)合初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)以及初中生思維認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)現(xiàn)況等，確保所選英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)手段與方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，力求可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲與探索欲。但是需要注意的是，無(wú)論采取何種教學(xué)手段，都需要從激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)興趣出發(fā)，這是革新教學(xué)內(nèi)容與方法的根本出發(fā)點(diǎn)。

此外，在組織學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)方式期間，也可以靈活地指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編小話劇，結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，自主創(chuàng)編一個(gè)趣味性比較強(qiáng)的小話劇，期間融入自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，之后讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。

三、傳授自主學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自學(xué)能力

科學(xué)的方法是提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力中一個(gè)最為有效地手段，所以在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中必須要注意從培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力出發(fā)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求等，靈活地傳授給他們一些自主學(xué)習(xí)方法，確保可以使學(xué)生更加高效地完成課前自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的任務(wù)，這樣可以逐步提高初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。但是無(wú)論指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)何種自主學(xué)習(xí)方法，都需要立足于初中生自身的自身思維認(rèn)知能力發(fā)展現(xiàn)況，確保使初中生更加高效地理解與掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，持續(xù)提高他們的自主英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

例如，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)期間，從課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出發(fā)，教師就需要開(kāi)展指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)，這樣可以逐步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，可以抓住初中英語(yǔ)單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生在每學(xué)習(xí)完某一單元的英語(yǔ)知識(shí)后要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，如要?dú)w納這總結(jié)各單元的英語(yǔ)核心詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等關(guān)鍵知識(shí)，期間可以靈活地應(yīng)用思維導(dǎo)圖、概念圖示等教學(xué)手段來(lái)輔助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，配合記筆記的方式的開(kāi)展，力求可以快速理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，提高了他們整體的英語(yǔ)詞匯等核心知識(shí)學(xué)習(xí)效果。又如，可以在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和歸納自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果，避免學(xué)生因?yàn)檫z忘而直接影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。特別是要在對(duì)某些英語(yǔ)詞匯或句型等復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以靈活地采取自主造句等方式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。此外，在平時(shí)的課下時(shí)間，也要注意為學(xué)生提供一些課外優(yōu)秀閱讀書(shū)籍或者英文知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這樣可以使學(xué)生在課下的時(shí)候積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，從而可以有效地提升他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是新課程下初中英語(yǔ)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的目標(biāo)之一，直接關(guān)乎學(xué)生英語(yǔ)關(guān)鍵能力發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)理念期間，可以從加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)出發(fā)，平時(shí)注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，傳授自主學(xué)習(xí)方法，力求不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃軍民.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2020（04）：27.

[2]裴珮.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].文教資料，2019（34）：239-240.

[3]吳瑞榮.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（46）：124.